青浦平和：既要给家长面对现实的底气，又要给学生成就未来的可能
看点 在焦虑的心态下，上牛校、争分数这些能简洁明了体现教育成果的方法，比追求抽象的素养和能力更受欢迎。但是，上海青浦平和双语学校却始终坚持遵循孩子成长规律的教育，从师资、课程、校园环境等方面，帮助孩子建立知识系统，培养思维能力、学习习惯，引导和鼓励孩子探索适合自己的未来发展方向。校长李春雷认为，教育不应该急功近利，引导孩子内驱力，扎实做好每一步，孩子不仅可以在成绩上具有竞争力，更能获得坚实强大的内心。
支持外滩君，请进入公众号主页面“星标”我们，从此“不失联”。
文丨张楠 编丨Luna
又到一年招生季，“摇号”新政下的“择校热”是有减退，但身边家长朋友们为孩子奔走看学校的样子，还是焦虑中透着热切，一位朋友说，“那种'不用上牛校也能把人生过得很牛’的能力太抽象了，上牛校，这个路线就清晰多了。”
这在某种程度上也回应了外滩君的困惑：为什么大家都知道，具备高阶思维素养、国际视野、内驱力的孩子才更具未来竞争力，然而现实却依然深陷争夺分数的游戏？
的确，这些能力听上去太抽象了，远没有一个直截了当的数字来得更让人有安全感。
可是，当它们真实而具象地作用于孩子呢？每个鲜活的个体都舒展出各自的个性与特长，他们对于自己和世界拥有更强烈的探索欲，也因而达成某种家长老师都未曾预料的杰出成就。我们还会觉得，好的教育，重要但不必要吗？
这正是外滩君与上海青浦平和双语学校（以下简称“青浦平和”）校长李春雷畅聊三小时后最深的感受。
从升学成果来看，平和当然是一所“牛校”，平和总部的高中部毕业生遍布世界名校，初中部中考成绩也稳居浦东区数一数二的位置多年；
从内部氛围上看，它却更像一所“非典型牛校”，学生们总有各式各样的想法，从择校、到选专业，甚至社会议题都很有主见，跟老师们辩论起来也不遑多让。
作为平和教育集团唯一一所冠名平和的学校，成立于2018年的青浦平和背负的期待也就不难理解了。平和教育四个字就意味着：既给家长“牛校路线”的底气，又给学生“把人生过得很牛”的可能性。
上海青浦平和双语学校校长李春雷
那么，万众期待下的青浦平和究竟怎样呢？和着春风，外滩君来到传说中“沪上最美”的青浦平和，和校长李春雷进行了一次深度访谈。
“优秀的模子”
深陷教育陷阱，失去的是什么？
“现在的教育生态，已经被破坏了太多。”李春雷开门见山地指出问题的关键，“几千年来我们都明白，拔苗助长是不好的，可是现在的教育在做什么？拔苗助长的事越来越多。”
希望孩子优秀、成才，是所有父母、师长共通的心愿，这本无可厚非。但若把成绩优秀视作一道硬标准，成为一组由精确数字织成的准绳，那么，让父母焦虑、孩子窒息，只是迟早的事。
在这种大环境下，平和的“牛校”招牌下那些“个体”的光芒就尤为可贵。
平和校内由学生牵头参与的大量活动自不必说，在过去的接触和采访中，外滩君也对这群有主见、有想法的孩子印象深刻。他们会思考老年人被科技时代抛下的问题，也会关注小学生被作业所困的现象，并试图提出解决方案。
上海电视台《超级家长会》节目曾采访过一个名叫蓝悦菡的平和学生，后就读于全美录取率最低的文理学院，最新U.S.News排名第4的波莫纳（Pomona College），妥妥的学霸一枚。但在当时担任班主任的李春雷校长眼里，“蓝悦菡是个很有个性想法的孩子。”
那一期的电视节目是讨论初中生如何面对高中择校问题的，父母希望她去读另一所学习强度更大的高中，但蓝悦菡坚持继续读平和。
“平和学生经历的教育，一定是自然的、自主的。在这种氛围下，他们不会不知道自己想要什么。”李春雷笑着说。“包括她后来申请大学，目标也非常明确，特别回来跟我讲，老师，我想去读波莫纳（Pomona College），后来她就成功通过早申进入了这所学校。”
但关于这个小姑娘，最打动外滩君的，却是李春雷分享的另一件事。
高一暑假，蓝悦菡和父母来到了一所西昌市的贫困学校，计划同行一两天，但亲眼看到以后，小姑娘让爸爸妈妈先回家，自己又在学校里待了十几天，写了一份详实的调查报告。开学后，蓝悦菡就带着调查报告和10位贫困学生的详细信息直接找到了万玮校长，希望发动学校的力量做些事。
那年秋天，平和就邀请了这所学校的两位老师来上海参加培训。后来，平和每年都会通过家长捐款、学生作品的义卖、教师的公益演唱会等各种形式去募集善款，资助那里的孩子。学校还发起了家长、教师的认领去长期资助。
李春雷欣慰地笑笑说“大概蓝悦菡自己也没有想到有后面这些，但的确是她牵头促成了这件了不起的事儿。”
这就是平和不囿于标准的教育之所以打动人的关键，他们把一个人发展的上限，真的还给了学生自己，学生这才有了超出标准预期的无限可能。
'牛校的路子'
从具象的分数到抽象的内驱力
教龄超过30年，当了二十多年的班主任，李春雷提起学生来就像聊自家孩子般熟稔亲切，对于如何顺应学生自然的成长规律“因势利导”，他再熟悉不过；2010年，李春雷开始在平和学校初中部担任教学管理工作，后任初中部校长，对教育本质的思考和洞察也在进一步加深。
如今，出任青浦平和校长一职，扛起“第一所冠名分校”重任，李春雷却比想象中多了几分举重若轻的意思。“教育有它的内在规律，孩子成长也有他的自然规律，教育如水，顺势而为。”
这种教育哲学，与平和学校总校长万玮曾提出的平和人“五自”精神一脉相承：自主、自由、自然、自信、自省。
“万校讲'自然’，孩子的成长有他的自然规律，教育发展有它的自然属性。如果非要违反这些属性，做一些拔苗助长、急功近利的事情，眼前的升学考试好像得利了，但学生的后劲怎么办？未来发展怎么办？”
“这就是为什么，你能感觉到平和的学生特别不一样。”李春雷讲，平和一直追求的，是符合教育生态的教育，符合教育发展规律，也符合孩子的成长规律。
“短期利益跟长期利益能实现一致最好，作为教育者，我们也力争兼顾。如果两者有冲突，我们一定优先考虑孩子未来的发展，这是平和的教育坚持。”
在李春雷看来，学校的专业能力就蕴藏在教育的不同层次当中。
最浅表的一层是教孩子知识系统。“这是教师工作最轻松的部分，就是抓分数。有经验的老师早把应试套路研究透了，解题思路、方法技巧，不外如是。经验不够的就刷题，效率低一点，但分数还是能提上来。”
李春雷讲“教知识轻松”，绝非虚言，在他浦东平和初中部分管教学工作期间，学校中考成绩一直在浦东区第一、第二的位置。但李春雷和所有平和人一样，更加重视学生的“过程性优秀”。
第二个层次是教思维能力、学习习惯。授人以鱼，更授人以渔。在知识理解的深度与广度艰巨的基础上，能同时让孩子有举一反三的灵活性，和迁移到实际生活中的应用能力，“问题换个形式出现，还是能看穿本质。”
“第三个层次，则是引导和鼓励孩子探索，体验自我、体验社会、探索适合自己的未来发展方向，也就是内驱力的培养。”李春雷说。
万玮校长也曾多次强调，“学生未来做什么，从事什么职业不重要，关键是他要对自我有清晰的认知，知道自己想要做什么，适合做什么，在追求梦想的过程中实现人生价值。自主是所有教育的核心，我们的学生终将离我们而去，独自面对这个世界，因此好的教育一定是以培养学生自主能力为核心的。”
“平和的底子”
成就学生自我的脚手架在哪里？
个性化发展、向内安顿自己的重要性，在当下这个复杂多变的社会中已经无须赘述。而学校作为一个专业场所，将美好理念落地的脚手架才是它的功力所在。
平和之所以能成为一所实力与口碑兼具的沪上老牌双语学校，自然也不缺搭建愿景照进现实的脚手架。珠玉在前，青浦平和的专业路径自然也是标准之上的。
首先是师资。平和总部外派了青浦平和的全部管理团队和一批骨干教师，比如，校长李春雷是原平和学校初中部校长；副校长张菁历任平和学校小学部副校长、筑桥实验小学副校长等，多年的一线经验及平和气质为整个学校教育的专业功力奠定了良好基础。
教师队伍中硕士以上学历占比43.2%，有海外学习、工作经历的占比27.3%。不过，比起这种整体性的师资介绍，外滩君还是更想分享李春雷校长眼中的老师们是怎么个个鲜活而富有生命力的：
物理老师赵林风对PBL课程理解深入，引导学生在实景感、互动和团队合作中丰富学习体验；
教传统文化的老师抱着一把吉他，带着学生们把二十四节气唱出来；
语文老师喜欢篆刻，亲手制作的剪纸画栩栩如生的，于是又多了一门有趣的选修课......
专业功底是一方面，而要成为青浦平和的教师，仅仅这样还不够。在招聘面试时，李春雷总会问这样一个问题：“你怎么理解以学生为中心？”
背后仍是平和温和而坚定的教育主张，李春雷讲，要实现“自主”的教育，对于教师的要求也是很高的。
首先，要能够迅速了解学生，这包括了信任、坦诚与一定的包容度，让学生有足够的安全感去展现真实的自己；
其次，要允许学生的个性，给他相当程度的自由去体验各种各样的事，哪怕在成年人看来不一定正确、有意义；
最后，在充分尊重和鼓励学生发现自己的基础上，仍要不放松对于做人素养及学习过程性优秀的专业要求。
即使这样条理清晰的列出了几条标准，李春雷仍然认为，教育是没办法千篇一律的，它真实发生效用的场景可能有千万种，契机就在师生相处的无数个小细节里，要做到这些标准，老师一定得自己善于发现并把握好这些契机。
也正是教师的多元化面貌为学生探索的丰富性提供了可能。一方面，这群老师为学生做了极好的示范，如何由内而外地发现自己、看见世界；另一方面，也正是这群老师搭建出了一套扎实而丰富的课程体系为学生的学术多元搭好了路径。
其实相较于其他国际化学校近乎眼花缭乱的课程，青浦平和几乎称得上“平实”。
以国家课程为基础，开发实践了独具特色的校本拓展课程和探究课程。语言与文学、体育与健康、社会与生活、艺术与审美、科学与技术、数学与逻辑这六大模块构成了青浦平和的融合课程。
但与众不同的地方就在于，这些课程正是从青浦平和这所学校由内而外“长”出来的。
比如，有的选修课是基于教师的业余爱好和特长开设的，学生感兴趣、老师有成就感；有的课程是基于学生的真实需求而衍生出的，学生的自主性再一次得到佐证。
因此，外部视角看到的是甜点、木工、诗歌、生涯规划、心理、铁人三项等40多门选修课，而内部氛围里，这正是平和教育事半功倍的关键。
“成长的园子”
养育一个孩子，需要举全村之力
采访结束，李春雷校长和外滩君一边逛了逛校园，一边继续聊着这所新学校。
对青浦平和有了解的家长，一定会在提起它时就想到“美”这个关键词。是的，建筑面积58000平方米、总投资额高达10亿的青浦平和校园真的很美。
它的设计师是国际知名建筑设计师李虎，其代表作包括北京当代MOMA、上海油罐艺术中心和北京四中房山校区。
在设计青浦平和校园时，他用一句非洲谚语“养育一个孩子，需要举全村之力。（It takes a village to raise a child.）”作为核心设计理念，因而将学校设计成了一个既有观赏性、又有生命力的村落。
不同功用的建筑群外观都各不相同：
艺术中心外形如同一块不规则切割的黑色宝石；
生活体验中心两幢楼通体白色，充满未来感；
图书剧场外观像一只蓝色鲸鱼，里面也充满了巧思......
建筑群之间又穿插着各种别致的小设计，花园、湖泊、山丘、农场，校园里甚至还养了两只黑天鹅、孔雀和羊驼。
“学生的健康成长是跟内心的愉悦程度成正比的，跟刷题量、分数不成正比的。我说的健康成长是学生的整体性发展。”李春雷讲。
许多专业媒体在探访青浦平和后都用了大量笔墨去介绍校园的美，外滩君也很难不被眼前的别致设计打动，惊叹连连。这时候，只听李春雷校长低声说了句，“我们正在设计和尝试，把美轮美奂的校园与教育内涵结合起来。”
一天的访校下来，外滩君看到，青浦平和真的像一个别有洞天的小村庄，让置身其中的学生和老师都更愿意摒除外界纷扰，做好一件纯粹的事儿。
但青浦平和近三年的发展实在有够快，竞争或许已在来的路上。采访的最后，外滩君问了李春雷校长一个稍显尖锐的问题：在名校林立的青浦，青浦平和还能用这种纯粹的教育顶住压力脱颖而出吗？
李春雷校长没有直接回答这个问题，转而问外滩君，你听过裁缝铺的故事吗？
在一条小街上，三个裁缝开了三家裁缝店，每一家都想招揽最多的客人。
第一个裁缝挂出一个大牌子写：我是本省最好的裁缝；于是第二个裁缝写：我是全国最好的裁缝；第三个裁缝写：我是这条街上最好的裁缝。
“把视线收回到眼前，从当下做起。青浦平和的目标就是要不断超越自我，做更好的自己，做'第三家裁缝铺’的教育。”李春雷说。