李希贵校长曾说“在原始深林中穿行，我们很容易被大自然的造化震撼。但当走出深林后，如让我们描述其中每一棵树的样子，我们常常语焉不详。这就是只见森林，不见树木。”在2019年7月9日，我走进了亦小，走进了精灵王国，就像是走进了一片多姿多彩的大森林，在这片大森林中，我发现了几棵特别的树。第一棵树，低矮、干枯、瘦弱。他是班上默默无闻，不易引起人们关注的孩子。悠悠就是这样一棵树。她是班里一个特殊的孩子，口齿不清，走路趔趄，不会写字，沟通困难，在班上默默无闻。一开始我也不知道该怎么和她相处，听不清楚她说的话，基本处于零交流的状态。在一次和孩子们做游戏时，我发现她很需要陪伴与倾听，我决定走近她。在去吃饭的路上，从她的身后，牵起她的手；吃饭时，叮嘱他不要挑食；每天下午放学时，也会和她一起到门卫；她生病时，给她上好眼药水。慢慢地她开始主动找我聊天，在去故宫游学的路上分享彼此的秘密，邀请我去参加她的生日会，她的性格也变得越来越开朗。还记得在班级家庭会议的致谢环节里，她小脸通红，用尽自己全部的力气说：“感谢小颖老师，因为她对我很好。”她的话一说出口，我的眼泪就在眼圈里打转，没有想到一个不擅于表达的孩子，居然说出这么感人的话。在我眼里悠悠就是班里一颗低矮的小树，我要做她身边的大树，无微不至的关怀她，陪伴她成长，给她开心与快乐。轩轩就这样一棵树，我经常提醒他改正这个问题，避免那个问题，在我眼里，也慢慢地将他默认为“熊孩子”。有一天，我发现轩轩去圆明园游学的日记写得十分精彩，读完之后，我大吃一惊：一来没有想到这样一个在我眼里十分调皮的孩子，居然写出这么优美的文字；二来发现他文章的第二段和第三段是摘抄别人的，我本能的反应是揭穿他，但犹豫了一下，决定换一种方式处理，先搁置他的问题，转而鼓励他再写一篇。机会来了，级部需要每班提交一篇故宫游学新闻稿，我就将这个光荣展现自我的机会，交给了他，果然不出所料，他写了一篇1000多字的故宫游学感受，文章很精彩，也被登在级部公众号上。自此，他对写作越来越有兴趣，每次的日记也都写得很出色，课间的时候和他聊天，他说自己以后的梦想是成为一名作家，期待这个未来伟大的作家绽放光明。在我眼里，轩轩就是班里一颗枝枝叉叉的树，我要做他的园丁，发现他的优势，引导他的注意力往正确的方向发展，进而帮助他更加自信，让他茁壮成长。第三棵树，看起来枝繁叶茂，茁壮挺拔。他是班里的好学生。晨晨是班里品学兼优的孩子，学习成绩优秀，与人友善，基本上不需要我操任何心。有一天在去食堂吃饭的路上，看到他和班里一个十分调皮的孩子追跑打闹，动起了手。我简直不敢相信我的眼睛，一个在我看来没有一点缺点的孩子，居然打架了。当我走上前去，拉开争执的两个孩子，并询问原因时，他理直气壮地和我说，责任都在对方。我听了很生气，很明显他在为自己开脱，想要维护在老师心目中那个“好学生”的形象。于是，我单独把他拉到一个屋子里，与他聊天，给他讲道理，想办法。他也及时承认错误，不断反思，再也没有出现过类似的问题。在我眼里，晨晨就是班里一颗枝繁叶茂的树，但是这棵树偶尔会有蛀虫，我要做他的啄木鸟，为他清除害虫，让他健康成长。
森林里的每一颗树都独具特色，学校里的每一个学生也都是一个世界，对待第一种“特殊”的孩子，我需要做的是让他快乐；对于调皮的孩子，我需要做的是让他自信不断求好；而对优秀的孩子，我需要做的是让他自律、笃行。
不管哪一类孩子都是生命中的天使，都需要我们用心呵护，细心陪伴，耐心指正，采取不同的方法尊重他们的差异，与孩子的天性合作。
