4380读书会《朗读手册I、II》作业精选（二）
4380读书会《朗读手册I、II》作业精选（二）
BY 相宇妈妈
因为要交作业，于是对照目录，仔细地做了笔记，摘抄了很多有感触的语句。
《朗读手册》是我成为阅读妈妈的启蒙书。不知是在哪种情况下得到这本书，看完非常兴奋，之后就如饥似渴地去了解儿童绘本、亲子阅读，参加各种阅读相关讲座。书中前三章（为什么要朗读？何时开始朗读？朗读要领和朗读禁忌）我已经很好地实践了，当时就觉得，对没有任何其它特长，普通话标准，喜欢看书的我，朗读是最容易不过的亲子活动了。从孩子一周岁左右我就开始为孩子读书，现在孩子上小学三年级，我们的睡前阅读时间一直不曾间断，很多书中的方法我也一直在使用着。比如：
（1）幼儿时期无论何时何地只要孩子需要，会尽量满足他想要听我讲故事的愿望；
（2）除了其他零散时间，睡前是固定的朗读时间，我和孩子爸都非常享受为孩子讲故事，而孩子竟然更喜欢爸爸的故事，因为爸爸讲完历史故事之后总是会继续啰嗦一大堆。
（3）旅行中必定会带书；
（4）除了给孩子读绘本，在孩子的理解范围内我们也读了《小西游记》、《洋葱头历险记》、《奥拉夫与圣诞老人》等长篇小说。像小西游记和洋葱头历险记大概不下七八次；
（5）选的朗读书必定是自己喜欢的，不喜欢的书读不下去；
……
有付出必有收获，我们也从孩子个人状态中感受到朗读带来的各种正面影响，包括亲子关系、专注力、听故事能力、学习力等。但孩子在默读方面仍有一些不足，只要有好的环境就会很投入其中，但是如果稍有干扰，那么便会被其他事物吸引。这些在听故事的时候是不会发生的。所以说能专注地听故事不等于能专注地默读。书中P101提到“孩子可以听得懂故事的程度和孩子自己的阅读程度是两回事。”孩子的听故事水平其实是远远超过自己默读的水平，他能听懂长篇小说，但是却仍更喜欢看漫画、无字书，读文字书的速度较慢，不常主动看文字书，看书时喜欢和我分享书里的文字和故事。我想他大概可以算是超级“潜力型”，感觉有好方法就能喜欢上看书。然后再次看此书时，本以为仅仅是复习，竟也找到了很多默读方面的好方法和建议。（此处继续激动，不愧为亲子阅读的圣经级书）
（1） “全垒打”的启蒙书。
为了配合我写读书笔记，我们做了一个采访游戏，问题和答案分别是：你看过最好看的电影是哪部？（美丽人生）你听过最好听的故事是哪个？（爸爸妈妈讲过的所有故事）你看过最好看的书是哪本？（长袜子皮皮）。第二个答案我相信是真的，到现在他还会让我重复讲故事。而最不靠谱的大概是最后一个，记得看长袜子皮皮时，看到一半的时候停下来了，然后隔了很长一段时间，在我的提醒下终于看完了。
理想中的全垒打启蒙书应该是被深深地吸引看完了。目前我还真不清楚是否真的有哪本文字书是他的“全垒打”启蒙书。
而我自己印象最深的就是小时候看的《365夜童话》，家里少数几本童书之一，被我翻来覆去看过无数次，应该是我的“全垒打”启蒙书，至今依然怀念。
（2）如果有自己想看的书，则应该让孩子自行选择
我爱买书，家里有很多书，但孩子有时对老师的书目或者我推荐的书不是很感兴趣（当然如果是由我读，又另当别论了），今后默读时首先应尊重他的兴趣吧！
（3）规定时间阅读
睡前朗读已经像吃饭睡觉一样自然了，接下来就是想方设法让阅读像吃饭睡觉一样自然。孩子的自制力有限，所以还是要用规定的方式，把阅读的重要性摆在前面一些，每天挤出一些时间给阅读。
（4）阅读奖励
以前我总认为阅读不应该功利，读一本书奖励似乎毁了阅读的初衷。看了“计算机奖励计划”这一章，完全颠覆了我的想法。很巧的是，儿子今天在看皮卡的故事跟我提出：每看完一本100页的书按摩一次，每看完一本200页的书抓痒一次。我暗自偷笑，正愁如何开始奖励计划呢！
（5）更好地以身作则
工作时间零零散散地看了一些书，但远没有高中大学时代那么能静下心来。这几天复习本书时的认真劲儿，孩子经常好奇地问，妈妈你在干什么？我说我在参加读书会。我们一起看书，我追看他的《我的儿子皮卡》，他很得意看得比我快……我由关注他看书，转到自己投入地看书，心境大不同。
（6）母子读书会
欧普拉一章也给我很大的启发，如果有可能，希望能组织孩子和好朋友一起进行母子读书会。
以上是看《朗读手册》1的粗浅感受，希望与大家一同进步！
9岁相宇妈妈 2016年2月9日于厦门
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P55
柏拉图给家长的建议也提到：孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。有效的孩子是从游戏中学习的，强迫性的学习无法保留在精神上。
P58
当大人读书给孩子听得时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；（2）家长和孩子同时从书里学到东西；（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水池一般储存在记忆里。
帮孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一相处，这也是最好的教育方式。
P63
到孩子多大时，我就该停止给他读故事了？
一点都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。朗读，“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”，每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。
孩子听故事的理解能力和阅读能力之间是有很大的差异。
P66
我们要推销的东西是“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的广告方式；反之，做练习册上的习题就是一种令孩子延误的广告方式。当孩子感受到的厌恶大于愉悦是，他们就会选择别的产品了。
P83
身为父母者应该认识到读故事给婴儿听的重要性。但我想再次强调前面所提到的，给婴儿读故事绝不是要让孩子成为特别优秀的儿童，而是希望能激发孩子本身具有的潜能，增进亲子之间的亲密关系，以及在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍之间建立一座桥梁。
P102
哪种孩子阅读能力更强？
我们可以猜想，这8位老师所教的学生将来进入一年级后，哪些学生会表现得比较好呢？是那些只听了150本长度为4分钟的绘本的学生，还是那些听了100本绘本和12本长篇故事书的孩子呢？哪些学生注意力可以集中较长的时间，而且学到较多的词？哪些学生的思考能力较强呢？答案是那些必须去回想前两天的故事内容，以便了解当天接下来的故事情节的学生。
P104
怎样的书才算是好的朗读教材？
读绘本的同时，加入小说的内容，逐渐过渡到每天读长篇故事中的一个章节。
P123
如果给有严重行为偏差的问题学生朗读，会怎样呢？
给囚犯的阅读活动
P125
书籍在你生活中扮演着什么角色？
《我听到美国在阅读：为什么阅读，阅读什么》
“什么样的书才是值得阅读的好书”
实用书单：“推荐给认为世界是荒谬的人的10本书”，“每个人的童年结束前都应该阅读的10本书”，或“10本被改编成电影的书”。
P128
朗读要领
尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。
给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
出门旅游时的应急书。
每天安排一段时间让孩子自己阅读。
以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。
朗读禁忌
别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。
如果发觉选错了书，立刻打住。承认错误，重新选一本。
永远别读超过孩子情感理解程度的书。
不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。先读再观看。
在选择朗读的小说时，避免对话太冗长的书。
朗读时，不要被孩子，尤其是小小孩的提问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间限制，但孩子好问的天性却有时间限制，机会稍纵即逝。
P148
规定孩子读书，最后会不会让他们兴趣全无？
大人一定要做好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。
设定时间，刚开始时间短一些，等孩子大一些，阅读量增多后，在延长时间。
如果你还是不太愿意规定孩子看书，那不妨这么想：如果你规定孩子整理房间或刷牙，却不规定他看书，那显然你认为做家务事和个人卫生比孩子的头脑更重要。
SSR自由阅读
P154
计算机奖励阅读计划
P164
童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。
P168
如果孩子到了13岁还不爱看书，是否还有希望？
许多孩子只是在等待能让他们“全垒打”的启蒙书，爱看书的学生大多能说出一两本启发他们阅读兴趣的最喜爱的书，而不爱看书的学生则抱怨看书枯燥乏味，也说不出喜爱哪本书。其实那些不爱看书的学生只是没找到合适的书，这便是各年级均应实行SSR的另一个理由。就像你不上场击球，就不可能打出全垒打，如果不看书，或者没人认为看书很重要，不愿给你看书的时间，你就无法找到“启蒙书”。而不爱看书的人又可分为三类：潜力型、无兴趣型与无动机型。
以下因素对这三类不爱看书的七年级学生，可产生正面效果：
让他们自行选择想看的书。
非小说。
书本里有较多的图片。
看电影——他们喜欢先看电影再看书。
朗读一整本书给他们听。
更多的杂志。
P199
一间教室里可能会有书“太多”的时候吗？
一间拥有1500本藏书的教室，只有书名而缺少背景和内容介绍的书，只会令人眼花缭乱，毫无兴奋的感觉——即使每天都安排朗读和持续默读也一样。
改变——
在每天的课程中，加入固定的读书漫谈时间。每次从1500本藏书中挑选20-25本，向学生简要介绍这些书的内容。
“如果我可以重来一遍，我会把每一箱书都包起来，然后每天打开15本，为学生介绍，慢慢使学生对它们产生兴趣。这种方式才不会使学生因可选择的书太多而眼花缭乱、无所适从”
P209
欧普拉的方法可以在家庭里运用吗？
雪琳道森女士于1996年成立了一个母女读书会，后来甚至将自己相当受欢迎的、以图书讨论为主题的手册集结出版，也就是《母女读书会：十位忙碌的母女如何因热爱阅读而聚在一起讨论、欢笑与学习》
玛吉麦可波特兰成立了一个母子读书俱乐部，集合了一些母亲和11岁大的男孩，每周聚会两个小时（通常是在星期六或星期日，这要根据孩子们运动休闲活动的安排而定）。“我们 选的第一本书是洛伊斯 劳里的《给予者》，随之而来的踊跃讨论让我们几乎都不再需要椅子了。”这些母亲让儿子们主导讨论的内容，她们尽量克制自己，只提供每月的书目让孩子们选择，并为他们准备点心。麦可波兰特说：“我们很仔细地配合学校的功课量给学生选书，所以大多数的书内容都很少，而这些男孩子们似乎也很满意这样的安排，他们自己讨论，表现非常出色。看着其他孩子讨论，并且自己的孩子也参与其中，感觉非常好；这感觉就像有孩子坐在你的车后座一样。在讨论时，如果这些母亲们很长一段时间都保持沉默，男孩子们几乎忘了她们的存在，而只是 热烈地讨论着。我自己有四个姐妹，因此，看着这些小大人已经渐渐显露出男子气概，感觉非常有趣。不过我们从来不会忘记给孩子们准备大量的饼干或薯片，并且让他们有足够的时间去打棒球或做其它发泄精力的运动”
看了相宇妈妈的读书笔记，您有话说？我最大的感触就是：为孩子朗读，其实更多是为了自己。我们在亲子共读中完成了自我发现、自我救赎。您的感受是什么呢？直接在下面评论留言中参与讨论吧，让更多的家庭分享朗读的经验，讨论亲子阅读的相关问题~