如何提高解题能力

如何提高解题能力

作者：李广生

解题能力直接关系到孩子的考试成绩，是教师和家长极为关注的一个问题。

拿到一道题，有的孩子很快找到思路、解出答案，而有的孩子，百思不得其解，或是半途而废。前者我们通常称之为“好学生”，称后者为“笨学生”。

我们让“好学生”分享他们的经验，给“笨学生”以启发，但往往是徒劳的，因为他们自己也说不清解题思路从哪来的。于是，练就成了提高解题能力的唯一途径，通过“题海战术”达到熟能生巧的目的。确实有些孩子在大海中练就了劈波斩浪的本领，但也有些孩子被海浪打得晕头转向。

“题海战术”是一系列技术组成的复杂战术（前文已有论述），不是简单而粗暴的多做题。下面再从信息加工理论和认知心理学的角度对解题能力进行过程性分析，希望能够帮助教师提高学生的解题能力。

上面这张图是我对学生解题过程的模拟，大致分为四个环节。

一是提取信息。孩子拿到一道题，首先要读题，理解题意，这一过程大脑的主要任务是提取信息。提取的信息越专业、越全面，越有助于快速解题。

二是筛选信息。因为大脑不能同时加工太多信息，这就是所谓的“容量有限原理”，所以必须要对提取出的信息进行选择，区分出有效和无限、一般和关键信息，对重点信息进行加工处理。

三是加工信息。对重点信息进行深度加工，主要是建立信息间的联系，并对它们进行重新组合，从何形成解题思路。

四是得出答案。通过具体的操作，如计算、列表、画图等完成题目的解答。

在第三和第四环节之间还有一个名为补充信息的环节。一些较为复杂的题目在解答过程中需要回到题干，补充相关信息，或是构建新的解题思路，才能完成解题任务。

这个模型提示我们要关注这一问题：孩子解题能力不强，可能是在某个环节出了问题、存在不足。提高解题能力可以针对其不足，采取更加精准的措施。如果能够洞察这一点并进行有针对性的训练，必然产生事半功倍的效果。例如，孩子提取信息的能力不足，那我们就为他提供一百道题，不要求解答，只是迅速而准确的把相关信息提取出来，并对如何提取信息进行有针对性的指导，孩子的能力将得到快速提升。

这四个环节也是四项关键技术，其核心的技术要领需要教师认真修炼，达到精熟的程度。你是一名语文老师，你要精通如何从一段文本中准确提取语文信息。你是一名数学教师，你要精通如何从诸多的数学信息中筛选出关键、重要信息。你是一名物理教师，你要精通如何通过概念、模型等对信息进行深度加工，从而形成解题思路。这才是教师的真本领。

在提高解题能力这件事上，教师要向教练员那样工作，通过有目标的专项训练和有针对的反馈指导帮助学生发展。

长按二维码即可关注

做真实的教育 过原创的人生

点

阅读原文了解更多