一年级数学读题训练思考

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再次回到一年级。

数学教学中，仍然面对一个老问题：孩子们的读题问题。

从长远来看，孩子们的读题问题会随着年级升高、阅读量增加而得到缓解。

但是现阶段的读题问题能否在一定程度上解决，仍然有积极的意义。

读题能力上去了，在一年级，就比较良好地根植了审题习惯。很多孩子到了高段，题目读不出来意思，可能就与低段时没有进行读题训练有关。

另外，一定的读题能力，是在帮助孩子建立最初的数学学习自信心。可以想象，孩子刚刚进入小学，刚刚开始学习，也刚刚开始写作业，题目不会读，不知道题目让我们干什么，心痛不心痛。

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也不要以为，有一定的识字量，就有一定的读题能力。

如果孩子在识字阶段，是一个字一个字，分裂认识的，那么孩子读题也还是不会的，题目中许多字连成一句话，孩子翻译不出来。

当然孩子在识字之后，会看简单的绘本，那么孩子基本具备较高的读题能力。

我早上，会观察孩子们看书，看看哪些孩子是看看图画就翻过去，哪些孩子是一个字一个字指读看书的。如果是指读的，那么读题也几乎没有问题。批改作时就发现这些孩子做得很好。

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怎么训练读题。

我现在想到两种途径。

一种是在课堂上。

呈现需要完成的作业。

不是我读，而是让会读的孩子读，并说说是什么意思。

我尽量少读，学生读、学生听，学生解释，语言也会更加接近。

一种是家长层面的。

每日回家布置读题训练。

读题训练，最好能够录制视频。一旦录视频，其实孩子的注意力会更加集中。当然现阶段，考虑到视频作业有点多，暂时省去。但是仍有家长私信发我视频。

家长在操作读题的时候（这一块也是我明天班级例会要重点解读的）。

读题三步走：

第一步，整体读题。试试一口气读下来，有卡顿没有关系，家长帮忙标注。

第二步，意译读题。把题目要求用自己的话讲出来，到底做什么事情要明确。这里可以借助标志关键词。

第三步，讲解读题。在题目具体要求在，题目怎么做。

前期，两步足矣。后期，三步齐上。

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但是一定注意一个问题。

读题训练时，孩子难免有各种情况，一定坚持亮点原则。

这是非常考验家长的，一定要在一次读题训练结束之后，发现一个孩子做得好的地方，好的地方还要具体描述出来。

实际上，孩子的常规训练也好，读题训练也好，几个个基本点抓住，明确目标+反复训练+具体反馈（刻意练习）。