小组建设与班级管理的策略研究
班级小组建设就是以小组团体的成绩为评价标准，共同达到奋斗目标，完成学习、活动任务。小组建设对班级管理有着积极的促进作用。
1．它是打造有效课堂的有力支柱（“三位一体”教学模式、导学案、课堂评价标准），让教师从传统课堂教学的重担中解放出来。
2．利用小组合作学习的好处：
打破了原来单一的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。
研究的原则
小组合作学习也需要得力的组织，教师要特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学习的策略，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，鼓励全体成员积极参与，能对合作学习的过程简要地总结和评价。
主要遵循主体性原则、民主性原则、循序渐进原则、激励性原则。
研究的内容
通过小组内学生间的互助及各小组间的互动，改变学生过于单一化的学习方式，促进学生的合作与交流，提高学生的科学探究能力，培养学生的团队精神，发挥学习小组的作用，提高学生的学习能力。
研究的步骤
第一步骤：如何分组
1．分组的方法。
以学习成绩为主，将全班学生分成均等的A、B、C三个等次，在此基础上将各等次的学生平均分成四或六个合作小组，小组内成员座位最好对面而坐，使对面左右都能结成学习对子。
2．课桌摆放。
按东西走向摆放桌子，两两相对摆放，紧紧靠在一起，整体看上去四列两大组，中间有过道。每组桌面上除放当节课的学习用具外，其他一律放到桌内或书架上，确保学生能无障碍交流。
3．选好小组长。
每组设大组长一名、学科组长若干名，保证人人有责任，人人要参与。
第二步骤：文化建设
加强合作学习小组内的文化建设，形成团结向上、互助合作的氛围。可以从以下几个方面来做：
1．创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
2．形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。
3．制作组徽——有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
第三步骤：确定教学模式
随着国家教育体制的改革，学生在校时间缩短了，这对于学生而言，极大地减轻了他们的学习负担、课业负担。但对于教师而言，就必须向课堂要质量，追求课堂教学的高效性，只有这样的课程改革，才是基于现实基础上的成功改革。于是，李校长决定以科研课题为切入点，也就是以课题的形式解决上述问题，让课堂教学减时提质，让教师减压提效，探索一条适合我校学情的教学模式，“三位一体”教学模式应运而生。
第四步骤：明确小组长职责
1．及时主动地向班主任、任课老师汇报工作，领取学习任务。
2．要组织组内成员按时完成老师布置的自主学习任务和各项作业，组织组内帮扶辅导，督促学习对子互纠互查，改正错误。督促完成作业不积极的学生按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
3．要组织、带领全组学生开展课内外合作学习，并检查本组成员自主学习的质量和效果，帮助小组成员解决疑难问题，同时通过组间交流解决本组不能解决的问题。
第五步骤：班级常规化管理
1．建立小组长例会制度。
每周周末由班主任召开一次小组长会议，总结一周工作取得的成绩，解决小组一周工作中存在的问题，明确下一周的工作要求，并把小组长会议的主要内容在下周一班会课上进行通报。
2．建立小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化考核，一周一小结，一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。
周评价评出：展示之星、合作之星、进步之星、专业之星、优秀个人。
学期评价评出：优秀小组。
第六步骤：对组长强化培训
1．加强思想教育，让小组长们明白，自己当上小组长之后，就变成了一个“小老师”，应当发挥老师的职能和作用。
2．班主任和科任老师要敢于放手，善于放手，充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组建设和班级管理工作。
研究补充说明
1．小组建设要稳中求变。
一个学习小组确定后，尽可能在较长时间内保持稳定，但也不应该一成不变，必要的时候可视情况进行调整，但最好不要推倒重来，这种变化包括组员之间的调整、组长的调整，使小组活动能够有序、持续地开展。
2．小组的座次可以以大周为单位进行调整。
从生理健康的角度，小组内组员可以面对面互调，小组之间可以是南北、前后互调，也可以采取龙摆尾式互调。