《白桦》教案

​柳河县孤山子镇中心小学   吴晓蒙

一、文本解读

《白桦》是诗人叶赛宁的抒情诗。作者以白桦为中心意象，先总写“在我的窗前，有一棵白桦”，然后从不同角度描写它的美，分别写了白桦在雪花中的美，在寂静朦胧中的美，在朝霞中的美，字里行间充溢着对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。

诗中的白桦“披一身的雪花”、“雪绣的花边”、“洁白的流苏”，披银霜，绽花穗，写出了白桦的高洁、挺拔，这是外在的美。在寂静中“玉立”、在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美，这是内在的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

二、教学要点

1.生字识记。

课文19个生字，8个要求会读，11个要求会写。其中，“潇”“朦”“胧”既要求会读，又要求会写。会读的字中，注意“徜徉”都是第二声。会写的字中，注意“潇”右边是“萧”，“穗”的右边是“惠”。

2.朗读课文。

诗歌语言优美，讲究押韵，通过自读、领读、配乐读、表演读等多种形式得朗读，让学生领悟诗歌的韵律之美。

3.展开想象。

本单元是诗歌单元，《白桦》是本单元学习的第三篇课文，教学时，要放手让学生充分地朗读，鼓励他们展开想象，一边读一边体会诗歌所描述的意境之美。

三、教学活动设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能读出诗的韵味。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过收集资料，初步学习整理材料的方法。

4.学当小诗人来写诗，为合编小诗集，举办诗歌朗诵会做准备

教学过程：

第一课时

板块一：揭示课题，了解作者

1.齐读课题，认识作者。

（1）指名读作者。

要点：一位是伟大的俄罗斯民族诗人，一位是优秀的文学翻译者，他们都值得我们铭记。让我们连起来再读。（题目——作者——译者）

（2）补充介绍。

叶赛宁是前苏联文学界“公认的文学大师”、“伟大的俄罗斯民族诗人”。他的诗作被奉为俄罗斯文学宝库中的瑰宝。他仅仅在世三十年，却为世人留下了近四百首抒情诗和和十几部叙事诗。

2.了解白桦。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！

板块二：学习生字词，读通课文

1.朗读课文，整体感知。

出示自读要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文所描述的这课白桦给你留下了怎样的印象？

出示课文中的关键短语，指名交流整体印象。

2.学习生字词。

（1）读准音：潇洒  徜徉  朦胧

（2）理解意思：流苏  白雪皑皑

要点：借助图片和生活经验理解。

板块三：初读诗歌，了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.全班交流：通过朗读这首诗，白桦给你留下了什么印象？ （美）

要点：白桦高洁挺拔，整体洁白，在雪花中的美，在寂静中的朦胧的美，在朝霞中的美……既有外在的高洁、挺拔之美，也有内在的气质之美，让学生从不同的方面感受白桦之美。

你能选择几个短语来描述这课白桦吗？

出示：洁白的流苏  姗姗来迟的朝霞  灿烂的金晖

晶亮的雪花  白雪皑皑的树枝  银色的光华

4.带着感受再把诗歌美美地读一读。

板块四：积累语言，拓展延伸

诗歌中常常写到一些植物，如松竹梅兰，你知道哪些与植物有感的诗歌?请你回家后摘抄下来，为班级里举办的诗歌朗诵会作准备。