这个写作方法每个父母都会，却不教给自己的孩子

作文中，抑扬怎么用

文/陆生作

欲扬先抑，欲抑先扬，写作课上的常客。

只是，人们经常把“抑扬”与“褒贬”联系在一块，它们确实有关，但只局限于“褒贬”，就“小看”“抑扬”了。

从另外一个角度看，

抑扬可分两种：

一是感情色彩上的（褒贬也是感情色彩），反话正说，正话反说。

在父母互怼中，这一招常用。听着是夸爸爸的话，其实是妈妈用“好话”讽刺爸爸，——用我家乡话来说，这叫放刁！

二是情节设计上的。

以下内容，就讲情节设计上的“抑扬”。先看两个例子。

第一个例子：《笑林广记》中的《书低》。

一生赁僧房读书，每日游玩，午后归房。呼童取书来，童持《文选》，视之曰低；持《汉书》，视之曰低；又持《史记》，视之曰低。僧大诧曰：“此三书熟其一，足称饱学，俱云低何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳。”

1.《文选》——扬

2.《汉书》——扬

3.《史记》——扬

4.取书作枕头——抑

第二个例子：作家冰波的识字童话《长寿面》。

乌龟爷爷要过一百岁的生日了，小动物们想给乌龟爷爷送长寿面。

小松鼠想：“长寿面当然是越长越好。”他把两只手伸到最长，送去了一根像两只手分开这么长的面条。

乌龟爷爷高兴地说：“哈，谢谢你，送给我这么长的长寿面哪！”

小猪也来送长寿面，他说：“什么？这么短的也叫长寿面？你看我的！”

小猪手里拿着一根竹竿，上面挑着一根面条，那可比小松鼠两只手那么长的要长多了。

乌龟爷爷高兴地说：“哈，谢谢你，送给我这么长的长寿面哪！”

这时候，好几只小猴子来了，说：“什么？你们这么短的也叫长寿面？看我们的！”

好几只小猴子，他们每一个手里都拿一根竹竿，上面挑着一根面，就像是舞龙似的。

乌龟爷爷高兴地说：“哈，谢谢你们，送给我这么长的长寿面哪！”

这时候，小兔子来了，她说：“嗨，你们的都太短，只有我的才是最长的！”

大家看看小兔子，她只是背着一个大口袋，没有看到她拿着面条哪。

小兔子打开了大口袋，只看到里面像电线似的一大卷面条。

小兔子说：“你们瞧吧，这是我做的长寿面，这里只有一根，你们想想它有多长吧！”

乌龟爷爷高兴地说：“好啊，好啊，你们的心意都很好，现在我们开始下长寿面吃吧。”

乌龟爷爷把大家送来的长寿面都放进大锅里，煮啊煮啊，煮一大锅。

面煮好了，大家一起吃长寿面。乌龟爷爷说：“大家吃了长寿面，祝大家吃了都长寿！”

1.一根像两只手分开这么长的面条。——扬

2.一根竹竿，上面挑着一根面条。——扬

3.他们每一个手里都拿一根竹竿，上面挑着一根面，就像是舞龙似的。——扬

4.大家看看小兔子，她只是背着一个大口袋，没有看到她拿着面条哪。——抑

5.小兔子打开了大口袋，只看到里面像电线似的一大卷面条。——扬

看明白了上面这两个例子，就可以体会到：抑扬是一种暗示，把读者引向“歧途”，形成瀑布式的反差效果，制造一场阅读“意外”，有时还反衬出一点什么，比如“低调的高手”，前边的“低”是为了扬后边的“高”；“高调的低手”亦是如此。

把读者引向“歧途”，

是作者的“企图”。

同时，抑扬推进故事情节发展，又与悬念相结合，有助作者设计出故事下一步的情节——这一点，在上面两个例子中并没有体现出来。举个例子听听看：有一个运动员他厉害（扬），厉害（扬），厉害（扬），结果，一起跑就摔跤了（抑），怎么回事啊？（转）他脚有伤……

这个“转”，就把故事情节转开去了！

写作的知识，光知光识是死的，得用，还得活用，断不可“终不能舍文字之指”。

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