中外8所大学校长谈教育的本质，答案竟然惊人的一致！
美嘉留学陈华 2018-05-23
教育的本质是什么？以下10位中外大学校长对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……
哈佛校长——德鲁·吉尔平·福斯特：走出去了解整个世界是孩子们的必修课
哈佛女校长：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。
以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。
世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。 当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。
斯坦福大学校长——约翰·亨尼斯：学生有能力在各行各业有机会发展
对于斯坦福、哈佛、伯克利所有这些著名大学来说，我们都希望能够提供一些文理课程，这意味着让我们这些学生能够尽可能多地选择自己的专业，而且鼓励他们能够更宽泛地来选择这些课程。包括帮助他们提高文化方面的理解力、历史方面的知识，希望他们打开思路的同时还有一种批判性思维。
其实对于我们来说非常重要的一点是，应该培养学生为他们一生的发展奠定扎实基础，因为对大多数人来说本科只学一次。本科的职能就是要奠定扎实的、宽泛的（指知识面）基础，这才有利于他们今后的发展。BTV留学生陈华老师 电话：18510256182 微信：chenhua2013
现在本科生的专业选择有何不足？
约翰·亨尼斯：太早。在斯坦福大学，很多本科生直到三年级才会选择自己的专业。第一年他们的专业是“我什么都不知道”，第二年他们的专业是“我要改变主意了”，我们也很喜欢他们想法的转变。我们也不断提醒我们这些学生，他们现在学的可能不是最后的选择。另外我们也发现很多学哲学的学生最后发展非常好。他们的职业机会有很多。很多学生今后可能又学法律、医学、商学了。在学习哲学的过程中他们进行了很宽泛的学习，他们未来的职业发展反而有更好的根基。
耶鲁大学校长——理查德·莱文：教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业
理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”
因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
那大学教育有什么用呢？
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”
通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是--自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”
教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。
教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。
哥伦比亚大学校长——李·C·伯林格：大学要与全球化发展的速度并进
当今全球化正在迅猛和根本地改变着世界。大规模通讯技术的发展，商业及其大量新理念的产生和流动，疾病的广泛传播都在根本地改变着我们的生活和工作的方式。但是大学的主要力量及其所产生的知识进步都局限在校园围墙内部，滞后于全球化发展的速度，大学没有居于目前全球热点辩论中心。世界的变化给大学提出如此巨大的挑战，大学应该立即采取相应的行动来应对，需要对大学进行根本性的变革。
剑桥大学校长——艾丽森·理查德：大学教育不是贵族教育，也不是特权教育
大学教育的精华就是让不同阶层的学生都能接受教育，让他们在社会中重新寻找自己的位置。大学教育不是贵族教育，也不是特权教育，否则它就没有任何意义了。因此，我的观点是，首先要保持大学教育的精华所在，然后再谈提高学费的问题。我们会为贫困学生提供更多的资助，剑桥需要的是杰出人才。
不要迷信所谓英式教育或美式教育，不存在完美的教育体制；我们坚持的是，无论做任何事，都要追求质量和卓越，不能降低标准。
牛津大学校长——安德鲁·汉密尔顿：杰出的人才是大学宝贵的财富
大学的根本在于人，但重要的是要根据不同的人满足不同的需求。对于学校的领导者，应该了解对他们来说最重要的是什么，同时非常灵活地去考虑是建构成一个怎样的发展性支持环境。显然我们并没有放之四海而皆准的解决方案，在不同的国家，面临不同的问题和解决办法。总之，杰出的人才是大学宝贵的财富，大学领导要不断反思如何更好支持他们的发展。
清华大学校长顾秉林：大学之道，育人为本
我想不管环境、国情有哪些变化，对于一个大学来讲，大学之道永远都是育人为本，也就是说人才培养，培养年轻学生，这是大学的最根本的任务，所以在清华我们常说“一个根本两个中心三项功能”，就是你不管多少个功能，但是育人是最根本的，我们永远把培养社会主义的合格建设者与可靠接班人作为大学的一个根本任务。同时，清华既是一个教学的中心，又作为一个科研的中心，把教学和科研都搞好。一般社会上常说，刚才正如你所说的人才培养、科学研究和社会服务，我们经过讨论以后，我们略微对这三方面做了一些变化，我们认为第一是教学，第二是科研，第三是社会服务，和刚才您说的有什么区别呢？是有一点区别，我们把人才培养作为根本，我们的教学也好，科研也好和社会服务也好，都是围绕培养人这样的一个根本任务来做，而我们在培养人作为一个根本的情况下来开展这样三项工作教学、科研和服务。
北京大学校长——王恩哥：要在知识的各个主要领域达至卓越
在当今世界，任何一个国家都不能独善其身，任何一所大学都要在与外部世界的互动交流中共进共长。作为社会不同文化背景下交流最无间隔、领域最为前沿的场所，所有人类知识和科学最为顶尖的拓展和发现，都在大学这个学术舞台上得到交流和蔓延。国家之间的竞争，也越来越多地体现在其所拥有的顶尖大学之间的较量。那些世界第一流的大学，虽然校风、气质各不相同，但贯穿始终的都是崇尚真理、追求卓越、学术为基、人才为本的精神品质。一个杰出的、一流的大学，其宏大而明确的抱负，就是要在知识的各个主要领域达至卓越，并以其源源不断的杰出人才保持和延续这种竞争力。这，就是我们要奋力达到的目标。
什么是世界一流？这是我常常自问并思考的一个问题。可以肯定的是，世界一流不能简单地给出数字化指标，甚至也无法用精确的语言去描述。但我们可以感知，有朝一日，当我们的学者以其学术成就赢得国内外同行发自内心的尊敬；当我们的学生，无论文、理、医、工，在世界任何一个地方就职都能以其实力赢得肯定和信任；当我们的大学在过去与未来解决了国家急需的重大问题，并起到创新人类文明、引领社会发展的作用；当提到“北大”两个字时，我们的师生、校友，我们的同行、朋友，世界各地熟知或不熟知我们的人都能发自内心地肃然起敬。那时的北大，应该就是当之无愧的世界一流。