教师不能只写专业文章

那个，一时不知道怎么开口。得，我照实说吧！事情缘起于今天收到一位朋友的“友情提醒”，大体内容是询问我近来是不是情绪低落，怎么总是写一些文绉绉的东西？嗯，我需要写这篇文字，做一个比较诚恳的回复。

其一，感谢关注我公众号的朋友们！本来写东西并不求阅读量，只是一种自我表达，是自言自语。我也知道在不转发不推送的情况下，公众号的点击率非常低，这没有关系啊，无损于我的自言自语。那么，在这种情况下，仍然阅读我的文字的朋友，无疑是“真爱”啦！关注本身就是一种关心，我很感动。谢谢您！

其二，我需要说明一下我的写作情况。我们习惯上把跟我们从事职业或专业有关的写作叫做专业写作，比如身为教师那些“教学论文”“教学案例”“教学设计”“教学反思”“课题研究报告”“问卷调查分析报告”等等。大家也知道，我是个喜欢教研的教师，上面这些专业文章一样不落全都写过，有的还经常写。当我推送这些专业文章的时候，大家会觉得我比较专业，起码比较敬业，此时我的形象是知性的正面的，甚至严肃的呆板的。其实，我比较追求专业写作的趣味性的啦！

在此，我要向关心我的朋友申明一下，作为一名热爱教学和研究的教师，我从未中断过专业写作，而且我的绝大多数专业文章是利用业余时间完成的。比如今天，在紧张的工作时间之外，我利用午休和夜晚完成了一篇4000多字的专业文章（见下图）。原谅我现在还不能公布文章内容，因为这是须上交的一个写作任务，只是初稿。

然后，我还要附加申明一下我的用脑习惯。写作和阅读是我自小养成的生活方式，如果哪天没有阅读没有写作我会浑身不自在。大家知道，写作和阅读是脑力劳动，长时间这样做大脑会疲劳。那么我是怎么消除脑力疲劳的呢？跟大多数朋友不同的是，很多时候我喜欢的休息方式并非停止用脑，而是变换一下用脑方式。比如，读书累了，就写一写心得，然后再接着读；比如，专业写作累了，就随手来一首诗一篇随感什么的，写好读一读，自我陶醉一下再接着“码字”，如此这般，颇有效果。感兴趣的朋友不妨一试？

所以，您读到的一些我的“文绉绉”的诗文，大多数属于我的休息产物啊！

其三，我还有必要稍稍普及一下“文绉绉”的诗文的读法。朋友，如果您觉得屈原只是在写芳草美人，那么您极有可能误读了我的“文绉绉”的那些文字。我甚至觉得李商隐那些“无题”诗也并非在写爱情，我更愿意相信他写的是情绪是幽思；当然您也绝对有权利将那些千古名句理解成芳草美人、缠绵爱情，没有人会为此责怪您，您的阅读您做主。

其四，最后还想表达一个观点，我认为教师不能只写专业文章，就如我也同样认为教师不能只读专业书籍。不知道您是否和我一样，听说过有老师自我调侃说：教小学久了就只剩下小学水平啦！这句话虽然有失武断，但是也不无道理。社会需要不同的分工，术业有专攻，这是我们说的“业精”，其前提是聚焦某一个专业和领域，专注专心，才能做到专业。但是，过分的专业，也是一种局限，容易造成行业壁垒和思维定势，而丧失必要的胸怀和灵动。

所以，我们需要借助广阔的阅读面和多样的写作来开阔我们的视野，来保持我们的灵活。

朋友，您听说过“冰山理论”吧！您所看见的可能只是冰山一角，就如我发在公众号上的几篇文字，请您相信，冰山的绝大部分还淹没在海水之下，即使是您可见的这小小“一角”，也极有可能并非您所“见到的”那种颜色和形态，您有可能“误读”呢！

怎么才能尽可能避免误读和“以偏带全”？可以尝试锻炼思维力推断力，其途径之一便是广泛阅读和多样写作！亲爱的朋友，不妨一试？

无论如何，我爱您，真心感激您的关注和关心，谢谢！

对以上回复，您还满意吗？哦，对了，刚过去的是平安夜，祝您圣诞快乐！天天开心！