上好试卷讲评课

试卷讲评对大多数教师来说，都是教学测评后会去上的一节课，但是重视的程度可能大不一样，有的教师会认真备课，有的教师可能会随堂拿着试卷按照题目顺序统统讲一遍，有的老师可能由于时间的关系只挑大题或自己认为重要的题目选择性地讲一讲。当然，有的教师比较认真，根据题型分门别类地去讲评……教无定法，那么试卷讲评课到底怎么去上才会达到理想的效果呢？

第一、精心备课是上好讲评课的前提。

1、数据分析了解学情

通过阅卷工作，教师对试卷中存在的问题已经有了初步的了解，在此基础上，如果能采用量化的办法，对试卷进行数据分析，就会得到更好的一手资料，这对教师的讲评有着重要的指导意义。通过大数据分析：表1 学生答题情况汇总，表2 学生知识点及正确率汇总 表3学生进步幅度情况汇总。以上表格可以帮助教师直观地了解以下内容：学生的整体答题情况一目了然，哪些题目出错率高，哪些题目正确率高，哪些知识点出错率高，哪些同学考试进步了哪些同学退步了，退步同学出错率集中表现在什么地方等等，这些数据为教师备好讲评课打下基础。

2、确定试卷讲评目标

通过整体分析使学生明白自己当前学习在班级里所处位置、明确努力方向；通过讲评鼓励进步大的学生、促进退步的学生调整状态努力学习；通过讲评使学生明白学习中存在的问题，特别是学习方法方面的问题，清楚改进的方法；通过讲评使学生能了解前一阶段知识点掌握的不足之处，查漏补缺；通过讲评使学生之间能互助合作探究交流学习的科学方法；通过讲评激发学生的学习动力。当然，通过讲评课的准备，教师也会对学情更加了解，备课针对性增强。

第二、讲评方法和教学过程实施要环节简练、突出重点。讲评课教学过程一般分为三个阶段：

1、教师多媒体展示

（1）测评的量化分析表并说明表中的情况。学生通过表中数据分析，清楚了解自己当前学习状况。

（2）教师总评考试分析表中反映出的情况：试题的难易度、题型、考查的知识内容；学生总体的答题情况；鼓励学习进步幅度大的学生激励退步的学生。

（3）优秀试卷及参考答案。

2、学生课堂活动

（1）对照自己的试卷，找差距、找不足、找需要改进的地方、找没有掌握的知识点、找出错的题目其错误的原因。

（2）错题分析：

错哪儿了？为什么出错？如何改正？

（3）错题修正：

解题的思路是什么？为什么要这样思考？有没有其他的解题方法？如何解答？怎样写出解题步骤才算规范？

（4）小组合作讨论

学生小组活动，根据前面对照存在的问题，教师引导学生将问题归类：一看就明白的问题自己解决；出错率高的问题讨论解决；需要教师讲解的问题师生共同解决。针对问题展开讨论：寻求解题的思路、方法和技巧，发散思维一题多解；学生自己变换题目使错误的变为正确答案；交流讨论考试答题经验及减少失误的措施；商讨学习努力的方向。

（5）小组代表总结：存在哪些问题、解决的思路和办法。

3、针对问题 及时训练 归类总结

（1）教师总评试卷中存在的共性问题，突出重点、增加针对性，在方法上做指导：读题、审题、理解题意；在已知和要求解的问题之间联想与学过知识的关联点；解题步骤书写条理性和规范性；答题技巧等。

（2）典型、重点题目讲解：知识点相同的出题角度不同的题目；知识点不同但形似的题目；变式练习题。进一步归纳出解题的一般思路和方法，注重思维方法的渗透。

（3）强调：学生在今后的学习中需要改进和加强的地方。

（4）作业布置：错误率高的题目变式练习；知识点不牢固的巩固练习。

其实，讲评课和其他课型一样，教无定法、贵在得法，只要教师精心准备、精心设计，目标明确、增强针对性、突出重点，体现思维能力的训练，激发学生自主学习的积极性，这样的课一定是一堂比较好的讲评课。