师生配合默契的课堂，是最糟糕、最失败的课堂

【平湖一柱 第1574期 课堂教学】

【核心提示】课堂教学的这种“学生配合老师”， 让学生从学习的主角蜕变成配角，让本应是学生学习的课堂异化成为一种“配合老师的表演”，消解了学生个性思维、求异思维、创新思维，对他们的学习和成长是极为不利的。这种课堂，师生配合越默契，就越糟糕，越失败！

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当下，听课评课时，常常听到不少老师这样说：“这节课真好，师生配合默契……"

在很多教师的观念中，师生配合默契与否是评价一节课优差的重要指标。

上网随便一搜，“师生配合默契”的条目就有22,100,000条，而且有学校评课的报道直接就以“师生配合多默契，自主学习效率高”作为标题。

一些观摩课、示范课更是提前给学生拟好“配合”台词，以达到预期、理想的教学效果。

天长日久，潜移默化，学生就形成了这样的观念，课堂之上，他们的职责不是来学习的，而是来配合老师讲课的。

一次小学阅读课，阅读的内容是《水獭》，老师将“獭”读成了“赖”。

实际上，在文章下方的注释中就有对“獭”的注音。

老师说：“水赖是一种水中的动物，这个赖字我们过去没学过，文章注释中有拼音，下面请一个同学站起来拼一下，并领着大家齐读三遍！”

一个同学站起来后，声音特别地洪亮:“t—a，t—a，赖，水赖的赖！”

下面同学也跟着读，一连读了三遍。

学生停下后，老师问领读同学：“t—a应该是'塔’啊，怎么能拼成“t—a'赖’呢？”

领读同学回答道：“老师一开始就读'赖’，我们当然要配合老师的读法啊！”

这不是一个段子，而是一个真实的案例。

在这里，我们姑且不谈这位老师水平的高低和备课的认真与否，就说说我们那些学生，是多么地可爱啊——他们上课，要听师言，观师色，揣师意，然后顺着老师的思路，想着给出老师需要的答案！

这不能怪我们的学生。多年来，我们很多的老师，在课堂上其实都是这样。无论语文、数学还是其他什么学科，在提问学生时，老师都是只想学生答出“自己想要的答案”，只要答“对”了，就会受到肯定、表扬，否则，就会被否定，甚至被批评。

时间长了，学生们当然就学乖了，就会“顺着”老师的思路去想，就会想着给出老师想要的答案，就像“t-a-赖”那样，想尽一切办法“配合”老师！

课堂教学的这种“学生配合老师”， 让学生从学习的主角蜕变成配角，让本应是学生学习的课堂异化成为一种“配合老师的表演”，消解了学生个性思维、求异思维、创新思维，对他们的学习和成长是极为不利的。

这种课堂，师生配合越默契，就越糟糕，越失败！

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