阅读、演戏、手工……揭秘武汉一二年级非书面作业凤凰网湖北
原标题：小朋友放学后的任务有阅读、观察、演戏、手工制作……
揭秘武汉一二年级非书面作业
楚天都市报记者 张屏 通讯员 王茜 李璐 李静
11月12日，武汉市教育局发出《关于开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学生过重课业负担专项整治行动的通知》，对给小学一二年级学生留书面课外作业等四大类问题进行专项整治。
教育部曾出台多个减负政策，自2013年以来，要求一二年级不留书面作业。那么，对一二年级小学生的非书面作业该如何布置？怎样让孩子在不做机械抄写的情况下掌握知识，达成学习目标？记者走访多所学校发现，非书面作业的形式丰富多样，做拼音“饼干”、演课本剧、亲子阅读、口算心算等都成为了作业。
阅读和口算最常见
记者走访多所学校的一二年级发现，预习、复习、阅读、口算是最常见的家庭作业。
在江岸区一所小学的二年级某班，11月24日的语文作业是“读17课3遍，口头组词；口语交际《一本引人入胜的书》，要求把故事讲给家人听；读《主题学习》P63-P67”；在武昌区一所小学的二年级某班，上周末的语文作业是“阅读课文半小时，把田字格生字的笔顺讲给家长听；每天和家长一起至少阅读课外书半小时”，数学作业是“口算课本本单元计算题，家长计时”；在武汉市光谷第二小学，该校教学副校长范建民介绍，语文作业分为“拿出实物摆一摆”“争当老师说一说”“课外书籍读一读”“故事情境演一演”，数学作业分为“口头出题算一算”“教学内容说一说”“实物操作摆一摆”“数学口诀背一背”。
武汉市光谷实验小学103班班主任、语文老师殷春莹说，阅读将为孩子未来发展奠基，她每天都会布置阅读作业。为帮助家长做好引导，她特意向家长分享了促进亲子阅读的小妙招，建议家长首先了解孩子阅读时有什么困难，再对症下药去解决，并准备好舒适安静的阅读环境、安排好早上或睡前的阅读时间，保有一份耐心等待孩子进步的心情。“很多家长不是不愿意跟孩子一起读书，而是没有掌握相关方法，影响了效果。”她说。该班学生候慕阳的妈妈说，殷老师发到家长群中的倡议文有1300多字，其中“提早孩子的上床时间，通过让孩子选择‘看半小时书还是马上关灯睡觉’，能让绝大部分孩子选择看书”等小方法有趣且实用。
学科作业还常常和其他作业结合起来。武汉市光谷第一小学一年级语文组组长张丹清说，之前学拼音时，该校一年级语文老师会给学生布置“用超轻黏土捏拼音字母”作业，有小朋友在家长指导下烤出了拼音饼干，这可以说也是劳动作业了；而像“读课文时需拿出课本，坐姿端正，书斜立，大声读，读完要收好自己的书本，放进书包”这样的作业，则融入了德育要求。
家长说安排合理可接受
武汉市光谷第一小学刚刚完成一次课业负担问卷调查，在回答“你希望老师布置什么形式的作业”时，参与调查的2800多名学生中的26%选择“希望老师多布置观察积累型作业”，23%的人希望布置动手操作型作业，21%的人希望布置口语表达型作业，其他学生希望布置收集整理型作业、劳动锻炼型作业等。
“从调查结果看，学生们的需求趋向多样化，这与社会发展情况相匹配。作为教师，我们在布置作业时要兼顾三个目标：激发学生做作业的兴趣，切实巩固学科知识，融入育人功能。在非书面作业上，我们有更多可尝试的空间，但它也对教师提出了更大的挑战，首先是要提升课堂效率，把需要抄写的内容全部放到课内完成；其次是多开展教研活动，集合全校教师的智慧来设计非书面作业，尽量让它的选题多样化；最后是要创新评价方式，如开展组长评、小组互评、教师抽查等方式，减少对非标准化作业检查的工作量。”光谷一小教学副校长张长云说，目前，一二年级学生除完成布置口语表达、观察积累、动手操作等类作业外，还有了跳绳、仰卧起坐等体育作业。
武昌区一所小学的二年级女生萌萌（化名）说，在校时会抄默生字、做计算，这些一般是在课堂最后几分钟或是中午托管时间做，学校不发家庭作业本了，每天的语文、数学作业主要是读和背，不用动笔，感觉很轻松，她喜欢这样的家庭作业。
“虽然孩子高兴，但我们家长交流起来都会有些担心，毕竟他们最后还是要小升初、中高考的，对考试成绩有要求。书面作业少了，可能就会导致很多题一看都会，一做就错。现在没有书面作业了，我很难从她做题中观察她知识掌握得如何，想给她‘加餐’，她又不干，说学校都没布置书面作业，你还让我写卷子。”萌萌的妈妈李女士说，所以希望学校、老师多与家长沟通，只要校内作业和非书面家庭作业安排是合理的，能真正让学生完成学习目标，家长自然能打消疑虑。
改变的不只是作业
“家长看到的可能只是作业的变化，但其实变的是教育理念和整个教学和育人的过程。”说起无书面作业，湖北省武昌实验小学课程部主任金俊深有感触。
武昌实验小学是尝试无书面作业的先锋。2009年9月，该校就开始实验“无书面作业班”，之后，该校还将每周三设定为全校学生的“无作业日”，在无书面作业方面，该校积累了丰富的经验。
金俊说，要贯彻无书面作业，首先要变的是课堂，一定要实现高效，在武昌实验小学，每堂课必须留出10到15分钟给学生做练习，让学生消化新知，让老师收到及时反馈。这个时间靠老师改教法挤出来，以语文老师为例，他可能就不会翻来覆去、逐字逐句讲课文，而采用更先进的教学法。
其次要扩大作业的外延，“德智体美劳”都应被纳入进来，布置时要考虑到学生的身心特点。“我校提出了德育实践作业，要求学生做到每日十件事、每年五件事。每天早上自己听闹钟起床、与送自己的长辈说再见、进家门时向家人问好等都是作业；每天有10分钟体育作业；劳动作业有种植物、观察植物和蚂蚁，有回家光盘，也有参加家庭大扫除，学烹饪技能等。”金俊说，很多“德美体劳”作业都可以与智育作业结合起来。
最后，评价的标准也要变。金俊介绍，在武昌实验小学，要想成为期末考试的免试生，基本条件就是体育达标。非书面作业往往是非标准化作业，要注重过程评价而不是结果评价，要看孩子在过程中付出了多少努力，获得了哪些成长，与此同时，引入自评、老师、家长、同学甚至社区评价，多维评价有助于挖掘孩子的亮点，给孩子更多自信。最终给孩子的评价可以用“等级+评语”的方式，帮他明了未来努力的方向。
武昌实验小学校长张基广说，教育者自己要转变观念，坚信教育改革的方向，抓好课堂，多开展丰富活动，使学生上学真正有成长、收获，还要与家长做好沟通、赢得他们的认同，如此坚持做下去，会迎来令人欣喜的变化。