奖励就能让孩子好好学习？或许会破坏他们学习的“内在动机”

导读：休息时间带着亲戚家的小孩儿去了趟海洋馆，除了大片大片的梦幻蓝色，最让我们印象深刻的当属海洋馆里的海洋动物表扬。

无论是个头大的白鲸宝贝还是陆地上与人互动频繁的小海狮，都聪明可爱，让在场观众都掌声连连。但是我也注意到，小动物的表演通常都有一个特性，那就是在让他们表演前，训练员会示以他们食物的奖励。

这让我不禁想到，在我旁边坐着的小侄子。假期里，为了让小侄子写作业完成功课，全家人是费尽心思。其中用得最多的方法，就是“威逼利诱”，只要孩子完成这个任务，就可以满足他一个小小的心愿。看起来这种方法跟海洋馆里的动物表演如出一辙，但事实上这种奖励机制对动物管用，对孩子也真的管用吗？

大家不妨先听一则故事：

一位老爷爷的门口总有一群孩子嬉闹，终日不宁老爷爷难以忍受，于是他出门给了每一个孩子10美元，孩子们看到这么多零花钱兴高采烈的就走了；

到了第二天，孩子惦记着老爷爷的零花钱，又在他门口吵吵闹闹，老爷爷无法忍受又出来了，给了孩子5美元，孩子觉得也不少，一样走开了；

直到第三天，孩子们又组团前来，这次老爷爷只给了他们2美元，孩子们终于勃然大怒，与老爷爷争执起来。

故事看完了，大家也就明白了，激励机制其实对于孩子来说，只能在一定的条件下才能起到作用，但是时间一长，很容易会让孩子染上激励的“瘾”，而且最重要的是，总是用奖励来让孩子学习，还会破坏他们的内在动机。

爱德华·L. 德西写过一本非常著名的书，就叫做《内在动机》，而内在动机是指，“学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。”

简单来说，就是孩子想要学习，不是靠外界的环境条件所影响的，而是靠自身内心所想去学习的。这也是很多家长求之不得的想让自己家孩子拥有的学习状态。那么，如何激发孩子们的内在动机呢？

第一：激发孩子的自主性。

北宋大家朱熹就曾说过，“不奋发,则心日颓靡；不检束,则心日恣肆”。

一个人的自主性，往往能激发他主动学习奋进的内在动力。在这件事上，父母可以先从孩子的兴趣爱好入手。

美国的心理学家赫伯特西蒙就曾在他的自传里写道：“完全靠自己把握着自己的教育，很少向别人征求意见。”在与陈会昌教授的访谈录中我们也能看到，教授说“在年幼儿童身上，我们可以看到许多内在动机，他们的行为大多是为了满足自己的兴趣。”

Tips：家长可以先从孩子的喜好开始，培养他们自主学习的能力，同时要学会让他们自己去制定学习的计划进程，规定好每天的学习游戏时间，长此以往去锻炼他们的积极性。

第二：培养孩子“胜任”的能力。

这一方面，其实为了满足孩子“我能行”的心理状态，也就是培养孩子的自信心。高尔基曾说过，“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”，拥有自信的孩子，也容易带有这样的情绪，投入学习和不同的领域中。

培养孩子的胜任感，也要从小开始，积少成多。先从容易上手的小事让孩子尝试开始，只要做对了，就去表扬。只要自己做的好时期多了，受到的表扬称赞也多了，就能够一点点建立起自己的自信心。

第三：跟孩子建立好联结。

说到联结，其实最主要的是说得“爱”。豆瓣高分电影《放牛班的春天》，影片中的音乐老师可能并不能算得上是一个精通音律或者是杰出的音乐家，可是他却是一个用心去关爱学生的好老师。因为他的温暖，因为他能找到与孩子之间的一点联结，改变了很多孩子的想法，也改变了他们的命运。这群孩子不再一昧捣蛋，开始真正认识到自我，自发地去学习，去努力。

萨提尔曾说过，“我相信家庭与外界是截然不同的，它可以充满爱，关怀及了解，成为一个人养精蓄锐的场所”。

家庭的爱必然会影响牵动到孩子，每一个孩子的成功绝不是只有孩子一人的努力，还必定包括他周围的人和事物。如果父母愿意多与他们沟通，相互理解，发掘孩子的潜能，孩子也会成长得更加健康快乐。

第四：给孩子构建梦想。

这种方法其实就是为孩子找一个学习的榜样，让孩子作为参照物，并进行一系列的正面引导，期待孩子能达成。

《唤醒孩子的内在驱动力》中曾写道，“如果孩子没有榜样，就等于没有方向，不知道该往哪走。就像有些家长对任何教育理念都持不信任的态度。”

在孩子小的时候，榜样可以是父母，可以是身边亲近的人，当孩子青春期稍大一些后，榜样也可以是那些名人，成功的伟人。这些都是孩子成长路上的标杆，去追寻努力接近的榜样。

枕边育儿寄语：

作为家长，我们都希望孩子能够成为一位优秀的人，可是放眼望去，那些能够主动学习的孩子却寥寥无几。这是需要习惯地慢慢养成的，也是需要父母努力帮助孩子营造氛围的。最后，我希望每一位家长，都能运用以上的方法，唤醒孩子的内在动机。