桐乡市振兴西路小学 沈红梅本周学校教师大会上，校长向大家传达了市教育局校长（园长）会议学习之《深化新时代教育评价改革总体方案》。作为去年10月份中共中央、国务院引发的文件，在今天让每一位教师再次学习。作为一线教师的我们，可能觉得有些远而大。但回过来再去学习里头的每一精神要点，又是值得我们与自己实际教学去联系、反思与实践的：“改革学生评价，促进学生德智体美劳全面发展”的目标下，我们的教学课堂该有怎样的创新与实践。而联想到上月底，我有幸观摩学习了桐乡市茅盾实验小学英语项目化校本课程。感叹学生的优秀，更佩服老师们的精心与用心。我们坐而论之与习之！在结束后的六月初，我在自己分校区，也带着五、六年级的学生们继续进行我们的小小实践。正如凌老师所言：在茅小师生们的课堂上，看到了品质课堂的展现。我想对于品质课堂的追求大抵在于看到学生们的无限学习力与生长力。结合校区实际，我对学生的尝试目标定义在“有主动思考，有互动合作，有行动坚持”三个要点上。一、主动思考，积极表达之前我也有写到让学生进行积极思维性表达与书写。复习阶段，我又将这一积极表达置于课前3分钟里：某宝淘了词卡，将已学词汇汇集于词卡上（下学期可让学生按组分主题进行制作）。第一组时抽取两位弱等生，读单词，并带领全班背诵复习此单词，进一步也可引导其“造”一个词组或短语（例：red：a red car；接下来第二组的两位同学分别进行PK造句；第三组时则抽取两位同学分别就上两个句子进行提问，邀请其余学生回答.（说明：此环节的奖励机制：与学校五育融合下的“争做美爱好公民”争章项目之“学习好章”相挂钩）。
（图5）三、行动坚持，勇于展示在六月的第二周，我校迎来了“校青年教师第一届教学大比武”活动，于是我要求学生将此小组活动放在“课前3分钟”进行小组展示，这下学生可来劲了。我利用课余时间，对这帮娃娃进行了一定的指导，从小组分工，学生该如何组织提问与台下学生互动，如何引出下一位小伙伴的任务等等。7-8人一组，每一位学生都上台，哪怕你上来负责举着主题板或带领全班领读单词。当然，厉害的他们，远远超出我的预期，课前苦练，几个调皮鬼还主动来问我不少问题，到展示那一刻，领读、提问、鼓励“学生”，俨然一副幅落落大方的小老师范儿。同时，在比武课堂上，我也特意挑了Mike’s surprise这一课时，让学生在最后环节进行A _______ party plan的小组合作设计。
