教师之美

教师之美

李广生

“有人说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；有人说教师是春蚕，“春蚕到死丝方尽”；有人说教师是园丁，浇水施肥修枝剪叶；也有人说教师是一只成功的渡船、黑夜里的灯塔，是默默奉献的人梯、是人类灵魂的工程师；就连伟大的革命导师马克思也说：教师是太阳底下最光辉的职业……在我的心中，教师永远是美丽的……教师永远是“美丽”的代名词，他是内在美和外在美的辩证统一。”（http://www.ywtd.com.cn/mypage/page1.asp?pgid=56278）这是我从网上搜到一名教师的发言稿中的一段话。她是一名“从教32年的老教师”。32年的职业生涯形成了他对教师独特的感受和理解——“教师是美丽的”。

有部影片名字叫《美丽的大脚》，讲述发生在黄土高原一个乡村女教师的故事。主人公是一个农村妇女，丈夫因偷窃铁路道钉被枪毙，孩子夭折。面对人生的苦难，她悟出了一些道理，把所有感情都寄在孩子们身上，请求村长，当上了“孩子王”。她视学生为已出，在土房子里教着一帮子“泥孩子”。她用她那浓厚的地方话教他们识字、造句；她用跑了调的嗓子、笨拙的姿势领孩子唱歌、跳舞、做游戏；来自北京的志愿者夏雨来到了这个偏僻的小山村，她的到来让这个原本平静的地方变得燥动起来。特别喜欢倪萍塑造的乡村女教师的形象，她叫“张美丽”。所有看过影片的人都会强烈感受到这个名叫“张美丽”的乡村教师的情感之美和人性之美，“美丽”这个名字蕴含着一个深刻的隐喻——教师是美丽的。

在所有关于教师的定义中，我最喜欢把教师比喻成艺术家。教师的工作就是在科学理论的指导下的艺术创作。学生是教师的艺术品，教育生涯更是教师的艺术品。教师通过教育艺术，培养学生的同时，创作自己的艺术人生。多年来我们一直宣扬：做敬业爱岗的教师、做任劳任怨的教师、做无私奉献的教师、做崇高伟大的教师。在责任感的重压和使命感的驱使下，教师性情、追求、来自生命的真实感受被忽视，教育人生变得越来越无聊、越来越枯燥。文学作品、电影电视上教师几乎是千篇一律的面孔——死板、守旧、一本正经、不苟言笑，就像契科夫笔下的那个“装在套子里的人”——既可怜，又可悲，还有点可恨。这样一种形象，如何赢得孩子的心呢？无法赢得孩子的心又如何挑起教育的重担呢？

人生何其美好，世界何其精彩。只有具有美感、对美充满渴望、审美情趣高雅的人，才能发现人生的美好、领略世界的风采，否则人生将是无穷无尽的苦役，世界是牢不可破的樊笼。教育为未来社会造就新人，教师则是这一神圣使命的具体执行者。“我们期望给孩子留下一个什么样的是世界，取决于我们给世界留下什么样的孩子”。我们希望明天更美好，世界充满真善美，孩子们在那里幸福的生活，所以我们要在今天，把美的种子播撒到孩子的心中。

美无处不在。校园的景致、教室的布局、办公桌上整齐的书籍、作业本上端正的字迹、孩子脸上灿烂的笑容、同事之间亲切的问候，所有这些都是美的载体，都是美。不用苦苦搜寻，也不用苦苦思索，美就在身边。当我们用欣赏的目光仔细观察身边的事物时，尘封在心底美感便会挣脱重重束缚，豁然开朗，天地顿时焕然一新，整个世界都在向我们微笑——美就在身边！教师是美的使者、美的信徒、美的守护神，做教师一定要做——美丽的教师！

塑造形象之美。这里所谓的形象不是单纯的外表、容貌，还包括言行、神采、气质、个性、品位、风格等综合构成的秀外慧中、文质彬彬、形神兼备的风采。一个人没有美丽的外貌，可以埋怨上帝，但如果不能用知识、修养、气质、风度美化自己，就只能怪自己了。爱美的教师善于自我设计、塑造美丽。穿着打扮、为人做事、一举一动、一言一行，无不匠心独具、气韵非凡。对人不卑不亢、有理有节；做事不急不躁、从容应对；意气风发、神采奕奕。这就是教师的形象之美。

有人认为，教师应以学识为第一，不应过于注重形象。这是错误的。教师是通过言传身教来影响学生、实施教育的，言传身教相结合，身教重于言传。告诉学生什么是美，远不如把美展现在学生面前。这就要求教师内外兼修，不可偏废。可以素面朝天，但不可以不修边幅；可以简装便服，但不可以衣冠不整。

还有人认为形象就是容颜、服饰、妆扮，这也是错误的。形象是一个综合的、立体的概念，既包括外显之美，也包含内涵之美。容颜、服饰、妆扮，仅仅是形象的一部分，除此之外还有气质、神采、人格等等。可以没有美丽的容颜，但不能没有照人的风采；容颜不可以改变，大可不必为此劳神，但气质可以修炼，应该在此处多下功夫。

保持心境之美。所谓心境，就是面对人生、看待事物的态度。美丽的心境是健康的、积极的、善意的、博大的、坚定的，充满希望的；处逆境不气馁、处顺境不骄逸；不妄自菲薄，也不忘乎所以；不怨天、不尤人；不以物喜、不以己悲；这就是教师的心境之美。

心境之美集中表现于两点：一，坚定的信念；二、博大的胸怀。教育人生虽然不像其他人生那样轰轰烈烈跌宕起伏，但在平平淡淡的日子里也会遭遇欲望的折磨、信念的冲突。改革让教师茫然失措，责任压得教师喘不过气来，社会地位名存实亡，师道尊严面临崩溃，分配差距越来越大。外界的冲击加之“心魔”的破坏力，造成教师心神不定、备受煎熬。有些教师选择了离开，有些教师暂时无法离开但心乱如麻。所以教师必须树立坚定的信念，为美丽的心境筑一道堤坝，抵制外来侵扰，遏制心魔作乱，任凭风吹浪打，胜似闲庭信步。

心境以博大为美。将军胸中百万兵，教师心中万种人。一个教师，工作中要遇到各种各样的学生、家长、同事、领导，无论喜欢还是不喜欢，教师都不能把自己封闭起来，不和他们打交道。这就要求教师要有开阔的心胸，容纳各种各样的人。有容德乃大，这是从道德层面说的。道德与艺术在山脚分手，到山顶汇合。在人生的顶峰，道德与艺术融为一体。道德的即艺术的，艺术的即道德的。道德的善恶即艺术的美丑。有容德乃大，有容心境才美。

培育情趣之美。所谓情趣，就是外界与内心的交鸣互动，即情之所钟、趣之所指、志之所向。情趣反映一个人的品位，形成一个人的气质。一个人的品位高低、气质雅俗，体现在他对什么感兴趣、喜欢什么、爱好什么。徜徉于诗歌的海洋，漫步于音乐的花园，投身于自然的怀抱，用美丽的情趣点缀生命。这就是教师的情趣之美。