践行尝试反馈教学理念

践行尝试反馈教学理念

缪建平总结尝试反馈教学法：尝试为先，问题导学；自学辨析，分享建构；当堂检测，及时反馈。

2020年9月，跨塘实验小学教师、名师工作坊晏雨枫和方洲小学教师教师、名师工作坊成员倪冬燕合作，用“尝试反馈教学”思想同题同构苏教版四年级上册《解决问题的策略》，先后接棒施教，在跨塘实验小学和工作坊成员带了一个好头，开启了新一轮教改的征程。

下面的内容由缪建平、倪冬燕、晏雨枫合作完成。教学背景说起“尝试反馈教学”，还得从我援疆三年说起。2017年至2019年，在新疆伊犁州霍尔果斯市丝路小学援疆期间，我团结带领全体老师，在当地教育局的指导下，积极借鉴邱学华“尝试教学”思想，在此基础上创造性地开展“尝试反馈教学”改革；2020年9月起，我在名师工作坊和园区跨塘实验小学继续积极推行“尝试反馈教学”，并在实践中把“尝试反馈教学”的教学流程建构成“课堂七步走”，即预热训练、我先试试、自学课本、讨论辨析、新的挑战、当堂检测、课堂总结。

“尝试反馈教学”突出“尝试”“反馈”两个关键词，通过教师科学引导，学生大胆尝试、自学课本、动手动脑、交流分享，最终在“当堂检测”、“回顾反思”中发展与提升。

为什么要突出“尝试”？因为尝试是人的本能，是学习的本能。《孟子·梁惠王上》中说：“我虽不敏，请尝试之。”突出“尝试”这一关键词，就是要求全体老师在教学过程中，给学生以足够的时间去尝试、去探索，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。让他们尝试动手，尝试成功，学有所得。所以，我们要说：学习能尝试，尝试能成功，成功能创新。

为什么要突出“反馈”？因为反馈是为了调整改善教与学。从人的反射活动机制来看，刺激经由感受器，将信息传递给大脑中枢（输入），再反过来回馈控制效应器的活动（输出）。所以，利用反馈，可以将学习结果及时提供给学习者，可增进优化反应效果。

总之，突出这“尝试”、“反馈”两个关键词，可以有力突破“先讲后练”“教为中心”的传统教学与不良习气，大力弘扬“先练后讲”“学为中心”的新型教学与新型学堂，形成新的的教学机制与章法。