（原创）教学随笔：“物理日记”让我的“孩子们”开始学会思考并提出问题了

新学期又重新开始了和新一届学生的物理启蒙之旅，在认真反思总结以往经验教训的前提下，开学以来一直在引导孩子们尝试写物理日记。物理日记就是为了引导孩子们观察生活，记录生活，在思维碰撞理解深化知识，最终将所学知识进行实践应用。具体做法就是：让学生随身带一个小本和笔，用物理日记的方式随时记录自己发现的问题和瞬间的灵感。物理日记，让我们在教学之外，又找到了一把衡量学生的尺子。

随着学习的深入，很多孩子已经通过写物理日记学会思考问题了。下面选取三份比较典型的物理日记与大家分享，以便给予更多的启示和感悟：

物理日记1：有趣的辉光球

日期：2016.9.10 星期六

天气：晴

记录人：玉皇中学 初三四班 王婧菡

物理日记2：习题订正后的反思

日期：2016.9.16  星期五

天气：晴

记录人：玉皇中学初三三班 孙静

物理日记3：关于照相的时候反光的问题

日期：2016.9.17  星期六

天气：晴

记录人：玉皇中学初三三班  孙静

今天在整理以前出去旅游的照片时，我发现了一个问题。在避暑山庄，时间已经接近中午，太阳光比较强，在照宫殿里面的景物时（隔着玻璃）我发现手机根本照不清楚（太阳光没有直射到手机上，在屋檐下）很多人都抱怨照不清楚，当时我是这样认为的: 太阳光照射到玻璃上，然后又通过玻璃反射到了手机上，只要不让玻璃上的光照到手机上应该就可以了吧（纯属猜想，我相信以后的物理知识可以帮助我解决这个问题）于是我就把手机贴到了玻璃上，便照得十分清楚了。

下面是我把手机贴到玻璃上照的照片和直接照的照片。

反思：今天反复阅读并欣赏者孩子们写的物理日记，一种自豪感和幸福感油然而生。最初引导孩子们写物理日记，就是为了让孩子们学会观察生活，记录生活，今天看来，有的孩子已经品尝到了写物理日记的甜头，通过写物理日记，孩子们学会了反思，对于物理现象由好奇升华到质疑的层面，值得欣慰的是，有的孩子开始思考并提出问题，这是非常难能可贵的。我们有时总在感慨：为何我们的孩子变得呆如木鸡，不会提出问题了。难道单单是孩子的问题吗？作为师者，是否应该及时反思自己平日的教育教学行为，我们给了孩子们足够思考的时间与空间了吗？很多老师的教学方式真的是在“聚天下英才而毁之”，把知识硬生生地灌进孩子的大脑中，然后让孩子死记硬背这些枯燥的知识。长此以往，孩子们变得“迟钝木讷”也就不足为奇了。

老师们，要想让孩子们学会思考问题，自己首先要学会理性地思考教育教学问题，只有做到“一日三思”，让自己成为有教育思想的人，才会让我们的孩子成长得幸福快乐！