咋提升语文素养？教育有病让考生开药？

看到今年全国高考二卷的作文题“如何提升语文素养”，我不禁呵呵了，感觉这就像一个医生在问病人：“哥们，你这个瘤子打算怎么切啊？”我觉得这用来考教育部官员和教育工作者倒是一个好题目，还是要首先提升他们的语文素养，别整天选一些面目可憎、乏味艰涩的课文、别整天给学生填鸭式的说教灌输，别让孩子们总结一些千篇一律的段落大意和中心思想，别让孩子们写一些自己都不相信的作文，当然，还有别给学生出像“如何提升语文素养”这样大而空的题目，也许，我们国民的语文素养，才会有真正的提升。

网上有传，马化腾曾私下说:“学十年语文没有聊半年QQ效果好!” 这话不知真假，但我觉得还真是颇有几分道理，可能我们学了十年语文，都远不如QQ聊天时迸发的生动、机智、幽默的语言精彩，而且什么明喻、暗喻、借代、反语等种种修辞都有，而我们学语文时，通通都是这段话说明了什么，反映了什么，象征了什么，几乎弄得我们说都不会话了，用网络语言调侃来说，这种说话方式在修辞学里就叫做“扯。

莫言就对这样的文章分析表示过反感：“这种方式，违背一般人的阅读心理，或者说违背人们的审美习惯。从比较低级的意义上说，阅读就像吃饭：上来一道好菜，色、香、味俱佳，吃完了，心情很愉快，身体很受用，对大多数食客来说，这就是终极的目的；如果吃完后不让走，非要他说出这道菜是用什么原料构成，用什么方法制作，包含着什么样的营养价值，那就很可能让他把吃下去的呕出来。”而如今获得诺贝尔奖的莫言，自己的作品也开始遭遇这样的命运，估计他也只能哭笑不得了。

在我看来，提升语文素养的首要之义就在于多元。你可以让孩子学习鲁迅的犀利，但同时也应该让他了解胡适的宽容；你可以跟孩子说，田忌赛马揭示了该如何善用自己的长处去对付对手的短处，但也要允许孩子质疑，他的行为是不是违背了公平的竞赛精神和规则意识；你也用不着担心像《鲁提辖拳打镇关西》这样的文章收入课本，会对孩子造成什么不良影响，你甚至可以让学生自己去讨论判断这其中的是非对错，免得让孩子虽然在书本上见不到一丝血腥，走到社会上却被崩了一身血……

我们如今的语文教育，过于强调工具性而往往忽略了人文性，什么的地得的正确使用方法啊，这个词是介词还是连词啊，什么这句话的语法逻辑有什么错误啊，等等等等，当然，这些知识也应该有所了解，但不能喧宾夺主，让语文失去了应有的人文气息和人性温暖。我们很多人学语文，不是为了将来成为一个语言学家，而是成为一个有健全人格的人。语文最应该赋予我们的，是人文情怀和独立思考。我们需要打造的不是只知道“茴香豆四种写法”的孔乙己，而是一批能够脚踏实地、仰望星空的智者和行者。

最后，我想说的是，提升语文素养最快的途径就是多读课外书，读自己喜欢的书，而不是只学课本上别人给你挑选的那些，这样才能够让你更多元、更包容，更能够辨识好坏真伪。虽然提升语文素养这道题并不可取，但提升语文素养这件事确是我们必须做的。这样，当你看到夕阳余晖，你的脑海浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 而不是：“哇塞，好多鸟，真TM太好看了！”当你将来想泡一个漂亮的女孩子时，你不会因为直接说“我想跟你睡觉”被当成流氓挨一巴掌，而是说“我想跟你一起起床看日出”被女孩当成徐志摩奉上香吻。