62页古籍写真，再现百年前的儿童教育场景，课本编写者太懂心理学

`这一本古籍，即使不能说它是孤本，至少，也是非常罕见的。综合来看，应该是清末的雕版刻本。当然也不能完全排除略晚一点。不仅这本书罕见，刊刻者苏州蒙学堂也难以寻觅到历史的蛛丝马迹。我猜想，不排除“苏州蒙学堂”，是指“苏州的一家蒙学堂”，也未可知。一提到清末的“图说”课本，教育史家或古籍界人士，往往会提到出自清末上海的《澄衷蒙学堂字课图说》。那一本有雕版刻本，后来也有石印本。由于胡适、竺可桢、茅盾等诸多名家，都曾经接受此书的启发，所以它的影响是比较大的。然而，《字课图说》也有一定的局限性。因为它是一本字书，主要是从字音、字义方面进行儿童教学。这一本则完全不同。它通过场景绘图，按照当时的价值观，是从生活知识、品行、甚至行为策略主题，来启蒙和塑造儿童。它不是一开始就进行说教，而是循循善诱，一步一步引导儿童接受它想要表达的价值观。我们通过62幅图，品评欣赏。可以管窥百多年前的教育者，是用什么方法、技巧，来达成教育目的。今天读来，仍有一定的借鉴和实用价值。不得不感叹，编写者是一位（或几位）朴素的心理引导高手——图片注释是我本人所加，供大家参考，以辅助阅读。

与著名的清末著名的习字课本《澄衷蒙学堂字课图说》相比，这本更加罕见的《图说 》，主要是从品行、综合素质、行为策略方面来启发儿童。

目前，我们尚无法断定《字课图说》和这一本，哪一种的编刻时间更早。资料显示，《字课图说》的插图作者是苏州的吴子城。而这本也是板存苏州蒙学堂。这本书是否也与吴子城有某种关联，待考。

第一图，仅仅呈现一个有趣的自然场景，意在引起儿童学习的兴致。

第二图，出现人和人的关系，开始引入父母的角色。这个角色孩子最熟悉、最信赖。

第三图，引入祖母角色，社会关系开始丰富。但仍限于家庭血亲。

第四图，引入兄弟关系。先是父母、而祖辈、而兄弟，这个过程既符合儿童的认知顺序，也体现了当时观念中，对家庭关系密切程度的排序。

第五图，引入师长和学生的关系。开始导入实际的教学场景。前五图，是由浅入深、一步步让儿童适应和习惯所在的教学环境。

第六图，朋友之义。

第七图，待客。一个图文，有礼仪、有主宾、有饮食知识。

第八图，尊敬师长和认真学习。

第九图，认识文房用品。建立对书籍和笔砚等学习工具的亲近感。

第十图，引入同学关系。对本篇图文的反复学习，使儿童无意中形成上学读书的习惯。

第十一图，暗示学生，要细心，尽量少犯错。

第十二图，进一步强化尊师礼仪。

第十三图，增加社会认知，了解常见的外部场景，骑马人和马夫。

第十四图，认识计量单位。同时进行“善”的教育。

第十五图，善及“万物”。

第十六图，学习叙述一个动态场景。

第十七图，逐渐进行更复杂的场景描述。

第十八图，由一事而推至另一事。出现最简单的逻辑关系。

第十九图，合作。

第二十图，人和友好动物的关系。在此前的科举阶段的传统教科书上，不会出现这种活泼的主题内容。

第二十一图，品行端正。

第二十二图，安全教育。

第二十三图，游玩场景。并认识更多新事物。让孩子在主动体验中学习。

第二十四图，儿童游戏。

第二十五图，以递进的方式，叙述事物关系。

第二十六图，生活常识，也是一种安全方面的暗示。

第二十七图主题，不要骄傲自大。

第二十八图，游戏，生活常识，年长者的责任。

第二十九图，富贵人家场景。

第三十图，夜晚须归。

第三十一图，引导孩子体谅父母。

第三十二图，告诉儿童，幼小而好学，是一种优点。也许料到，学到这一图文，孩子进入疲劳期，故以此篇进行提示。可知编写者极有预见性和同理心。

第三十三图，兄弟和睦，家有才学。

第三十四图，刻舟求剑，100多年前已经也在学了。

第三十五图，君臣。

第三十六图，父子。

第三十七图，西门豹治邺。

第三十八图，虽然对飞鸟有所企图，但仍通过务实的劳动来满足生活。如本书序言所说，不是直接讲道理，而是让儿童通过反复的诵读，自行揣摩其中的含义。

第三十九图，守法教育。

第四十图，呈现美好的生活图景。

第四十一图，高士。直观地解释了，古代常有的高士隐者，是一类什么样的人。

第四十二图，赈灾。

第四十三图，不媚。读到这里，我有点怀疑，编写此书的，难道是一位当今的穿越者，是要宣讲“活出自我”的鸡汤主题么？似乎完全超越了那个时代。

第四十四图，善于写作者受到尊重。鼓励撰写文章。

第四十五图，主仆。

第四十六图，防盗。

第四十七图，兄弟同心，其利断金。

第四十八图，鼓励设法解决问题。

第四十九图，用人之道，处事之道，含义隽永。

第五十图，本图说示，可能与当时的大背景有密切关系。

第五十一图，孝。忠孝同理。参照前后图文，知其深意。

第五十二图，可与第五十、五十一图联系理解。

第五十三图，或喻经商之信。

第五十四图，人间快乐场景。

第五十五图，求之不得。似是强调从自身找原因。

第五十六图，保存实力的智慧。

第五十七图，主题同上。可见编写者用心之深厚久远。

第五十八图，宽容与气度。

第五十九图，深具禅意。

第六十图，勇敢。本书共有图文一百一十篇，因网络发布有图片数量限制，今选六十篇呈现。这不是一本普通的儿童启蒙书。

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