【教学设计】认识图形（二）

【教学设计】认识图形（二）

刘书霞

杞县特殊教育学校

一、教材依据。

本节选自人民教育出版社2017版《生活数学》一年级下册第五课中的《认识图形（二）》。

二、设计理念。

本课的《认识图形（二）》是对形状的认识，考虑培智学生的学习特点、心理特点和认知规律，采用实物与图片教学方式，这样有利于激发学生的学习兴趣，降低学习心理难度，让学生体验学数学来源于生活，应用于生活，生活处处有数学。把所学的知识与生活结合起来，能应用于生活，解决生活中简单的相关问题，学以致用。

三、学情分析。

本班共有学生12名，男生10名，女生2名。其中孤独症倾向3人，其余为中度和重度智力障碍。能主动表达3-8个字4人，模仿发音1-3个字6人，咿呀学语2人。根据本班学生的学习情况和接受能力，将学生分为三组，分别是A组、B组、C组。教学过程中根据学生的差异进行分组教学、个别化指导。

四、教学目标。

1、通过让学生亲自动手实践直观形象的理解和感受，提高观察

能力和动手操作能力；

2、提高学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性、主动性和合作学习的能力；

3、提高学生的观察能力、动手实践能力，视觉分辨和手眼协调能力；

4、知识要求与技能方面：

A组：认识图形并理解其含义，能在认知、操作、游戏活动中掌握圆形的特征，在生活中发现圆形；

B组：能在语言、实物或动作的提示下认识圆形。能在认识、操作、游戏活动中初步掌握圆形的特征，能在指导下发现生活中的圆形；

C组：能够在教师的指导下参与课堂教学，指认圆形。

五、教学重点、难点。

认识、分辨圆形。

六、教具准备。

圆形实物、图片。

七、教学过程。

（一）、情境导入。

师：同学们，今天老师要送给你们礼物，想要吗？来老师的宝箱里摸一个作为自己的礼物。

师：每个同学手里都摸到一个物品，说说你摸出的是什么？

师：你发现了什么？这些物品有什么相同的地方？

启发学生:它们都是圆圆的。

引出课题：今天我们就来认识圆形宝宝。

板书课题：认识图形（二）——圆形。

（二）、新授。

1、感知圆形的特征。

师：现在每个小朋友手中都有一个圆形宝宝，请小朋友摸摸你手中的圆形宝宝，沿着物体表面和边缘触摸，同桌互相交流自己的感受。教师边说边做示范。

学生交流、表达自己的观点。

教师总结：光滑的、没有角、圆溜溜、真能跑。就是我们今天所学的圆形，所有的圆形都是光滑、没有菱角的。

2、分辨圆形。

老师的杂货铺开张啦，请同学们拿出你手中圆形硬币，到老师这里买一个圆形物品，记好了买圆形物品。买对了，老师额外奖励一个圆形饼干。（学生买过之后问他拿的是什么形状？加强巩固）

A组：独立完成；

B组：语言或动作提示下完成；

C组：辅助下完成；

（三）、巩固练习。

1、游戏：找教室里的圆形宝宝。

随音乐找找圆形宝宝在哪里？教室里有没有圆形的东西？学生依次回答或是指出教室内圆形的物品，教师个别辅导。BC组辅以语言或动作提示，A组主动完成，帮助C组同学说一说。

2、让学生举例说说见过那些圆形物品。

老师也找到许多我们生活中圆形的物品，让我们一起来看看吧！

依次出示：红绿灯（安全教育）、指示牌（限速与安全）、硬币、盘子、钟表、锅盖、光盘、纽扣、饼干等

3、动手做一做组合图形，利用圆形拼出美丽的图案。

观察图片，那部分空缺？从多种备选图形中选出合适的图形（太阳、花朵、糖葫芦）。

（四）、小结。

这节课我们一起学习了《认识图形》，知道了圆圆的、光滑的、五菱交的图形是圆形。同学们的表现都非常好，上课听指令小手小嘴巴都很听话。现在把掌声送给优秀的自己。

八、教学反思。

1、本课用趣味游戏吸引学生的注意力，增加课堂教学的积极性，

课堂气氛活跃；

2、动手实践与启发式教学相结合，让学生自己体验学习，增强

学习的主动性，加深记忆；

3、多关注每一个学生的表现，注意课堂秩序，让学生在有序的环境里欢快自由学习。