【教研点击】走班制教学学习心得

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

本次太仓学习收获很多，不仅见识到了先进特校的硬件条件，也学习了他们的先进理论。

很多特校都和我们有着一样的烦恼，我们的课堂要么是精英课堂，面向程度最好的一个或者几个孩子，要么是低效课堂，每个学生都有自己的学习目标和练习，但是程度好的东西吃不饱，程度差的同学听不懂。我们班就经常有这种情况，我在提问其他学生的时候，艺霞就笑而不语的看着我，当其他同学答不出来的时候，她也会笑话别人，这么简单的问题都不会啊。这次太仓学习为我们以后的教学提供了方向。

（太仓特校从2011年起依托江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“培智学校'走班制教学’的实践研究”，开启了“走班制教学”的探索之路。一是通过变革教育教学方式，提高智障学生学习有效性；二是通过变革教学组织管理方式，提高智障学生学习适切性；三是通过探索“走班制教学”的校本实践，践行学校“尊重差异，满足需要，让每个学生获得最优发展”的办学理念，实现学校“自立生活、适应社会、回归主流”的办学目标。）此为本次学习的学习笔记。

太仓学校的走班制教学实施的非常成功，四门主课采取走班教学的形式，让程度相近的学生在一起上学，这个时候教师只需要注重孩子的个别化目标，而不用过多的关注分层目标。提高课堂的效率，也提高了学生学习的效率，学生在课堂上学习到的知识应该比非走班教学要提高一倍左右。

这对于我们来说是一种非常新颖非常有效的教学方法。对学生来说可能也是能够有效帮助他们进步的方式。

太仓市特殊教育学校不仅走班教学做的非常成功，他们的融合教育也是落在实处。在他们学校叫做“走校”。中学，小学和幼儿园和特殊教育学校坐落在一起，共用一墙。这为融合提供了得天独厚的条件，每位特殊学生都有一名普通学生作为小伙伴，也大大消除了融合中貌合神离的现象。在活动中也能够看出来，普通孩子和特殊孩子确实是比较默契，并不是临时搭在一起。

还有对学生独立生活和融入社会非常重要的“走岗”，太仓是一个工业城市，有很多的工厂，利用这样的条件，太仓和很多企业结合，让职高毕业的学生能够去厂里实习，上班，现在已经有了六位毕业生在工厂里上班了。这和深圳那个特校有异曲同工之妙。那所学校实施订单式培训，用人单位需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。家长们知道自己的孩子可以自食其力进入工厂上班之后都非常的欣慰和感动。

太仓学校到19年刚好十年，刚开始时候和我们学校的情况非常相似，一位校长带着六位老师在破旧的学校开始特殊教育，现在他们学校已经有新校区了，但是老师也是才只有十九位。他们却能够将特殊教育做的如此之好，值得我们思索和学习。

本次学习还邀请了人教版教材编写单位来讲解教材。讲述了他们编写教材时候的各种用心和每一篇课文每一个单元所包含的用意。让人在听教材的过程中又重新复习了一下课程标准，也算有双重收获吧。