班级管理故事——学会深呼吸
班级管理故事——学会深呼吸
张岩
长垣县特殊教育学校
我有一群孩子,他们中有的虽年龄已十岁,却还在咿呀学语;有的虽天才少年,却还得蹒跚学步;有的虽身高已经超过了我,心智却还如婴儿般稚嫩……我在陪伴他们成长的路上扮演着他们“代理家长”的角色,在教养这群特殊孩子们的过程中我也是且行且学习着……
这天,我的办公桌上多了一张纸条:张老师,你们班Z同学打我了还骂我,你批评他吧。——L同学。Z同学!又是他!生气会上头,当时我都感觉自己头上要冒火了,我咬着牙使劲的喊出他的名字,看着他前一秒还咧着嘴哈哈大笑,下一秒听到我的声音赶紧抿住嘴,一步一晃的慢悠悠地走过来,我已经准备好了各种批评指责的语言,我甚至想一把把他拉过来,直接开训……几秒的理智帮助我重温了各种教育理念以及教育专家的建议,我忍了忍,深呼吸,反复告诫自己,要冷静的处理,不能发火……我调整了一下自己的语气,问他:“你喜欢和L同学玩么?”“喜欢”他含糊不清但是很努力的说。“那你为什么要打他呢?”“他先骂我”缓了两口气他才说出来,还委屈的撇着嘴。“你知道他为什么骂你么?”“他说…我…骂他……没有……”加上手语辅助,我终于明白了事情的原委。Z同学由于语言和肢体障碍,说话含糊不清,三个字以上的短语表达都很困难,而且手指僵硬,手语也不能流畅的表达,但是他听力和智力都没问题,今天俩人在玩的时候,他的手语不到位,L同学以为他在骂自己就回骂了两句,Z同学听到后不愿意就开打了。明白了!这是历史遗留问题。
Z同学是今年来的转校生,在刚到我们班时我就问过他妈妈转学的原因,她说普通学校有学生歧视他、骂他,他还嘴还不过,就和别人打架,因为这事老师经常请他妈妈去配合教育,而他呢对老师的批评只当耳边风,也是屡教不改。他妈妈又烦又没有办法,只能转学了。
今天又是打架,原因很明了,自身的缺陷导致孩子很敏感,面对这种语言暴力,他的解决方案就是以暴制暴,而且这种行为已经形成习惯,纯说教或者批评已经无用。我突然灵光一闪,有了!我认真的看着他的脸,关切的问他:“他只是骂你了?有没有打你?”“没有”“那不得了了,赶紧让我看看,他有没有把你骂流血!”他一脸的诧异,似乎在怀疑是我说错了还是他听错了。我又重复了一遍:“他都骂你了,这么严重,那他有没有把你骂受伤,你又没有流血,疼不疼?”这次他终于翘起了原来撇得老远的嘴角,忍不住笑出了声,有些不好意思的说:“不疼……”。还真是没心没肺的孩子呀!我忍不住感叹。接着我又问:“那如果你打他以后他再打你,你们俩继续打架,你是不是有可能受伤?”“是”他认真想了想说。“老师可不希望你受伤,你得学会保护自己,不主动出手也是对自己的一种保护,你懂了么?”他若有所思的点点头。随后开心的玩去了。
这次的深呼吸让我没有轻易的批评他,而是站在一个保护他的角度,用玩笑一样的对话开导了他的行为,也是希望能够避免以暴制暴行为的升级。接下来的几天,我发现,一下课Z同学就到我的办公桌旁边看我工作,说什么也赶不走,还时不时的跟我聊天,虽然我也不是每一次都能听懂,但只要他认真跟我说我都会认真的听,一遍不行,我就会再问一遍、再问一遍……他也会很努力的一个字一个字的说,有时口水喷溅到我的脸上,我下意识的一个激灵,他会很不好意思的扭捏一阵,在等到我的肯定后继续说下一个字……我突然领悟,他是真的需要被接纳被保护,以往的他浑身是刺,其实也只是想要保护自己!我庆幸自己的这次深呼吸,敲开了一扇心门。
深呼吸,给自己机会,完成教育者应该尽的责任。深呼吸,给孩子机会,让他主动挑战自我,改正错误。深呼吸,给彼此机会,让我们心灵贴近,共同成长。
“真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”亲爱的孩子,我愿是那棵供你停歇的大树,我愿是那朵守护你的云朵,我更愿是那个唤醒你美好灵魂的工程师……用我十分耕耘,呵护你的点滴成长。
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