多元智能，塑造多彩学生

多元智能，塑造多彩学生

杨彩龄

岭南师范学院教育科学学院

特殊教育系

昨日听完美国知名心理学专家布连登·薛勒博士的关于多元智能评量与应用的讲座后，感触颇深。其中薛勒博士的“教师是整个课堂文化的塑造者，教学是艺术和科学，而不只是一那门技能，身为教师，尤其是特教老师，应用艺术去塑造多彩的学生”，这句话让我深思。

在很多人眼里，身心障碍孩子就是他们眼中的“白痴，低能儿”，可是我们却忘了这些孩子也是上帝送给大地的礼物，只是他们和常人不一样而已。薛勒博士说，人的智能是多元的，我们不能只看到传统的一面。

虽然特殊人群在人们眼里一般是没有什么成就，更谈不上成功。但是，生活中还有一群特殊的群体，或许他们总是与“正常”的人群格格不入，甚至怪异，但我们别忘记特殊群体中也能绽放光彩。像最近报道的一名唐山综合征学生能够考上研究生，就是一个例子。特殊孩子他可以学习得很慢，但他很努力。像舟舟，也是一名唐氏患儿，可谁也不可否认他确实有音乐智能，虽然他其它的智能低于一般人，但他在指挥乐团中却是如鱼得水。还有脑瘫农妇余秀华，她走路摇摇摆摆的样子成为人们的笑话，但是她的«爬过大半中国去睡你»诗作等是确是获得了人们的认可。

同样，每个人都有自己的优势，若他的优势智能没有得到发展，也只会从人才变蠢材。像我们熟悉的台湾著名漫画家朱德庸，他从小就是老师与家长眼中的笨蛋，曾多次退学，但他的视觉空间智能却是很突出，漫画«双响炮»一出，轰动一时，一时间声名鹊起。我想，若是朱德庸继续学习，没有在绘画方面得到发展，那么世界从此少了一位漫画家，多了一位老师与家长眼中的“笨蛋”。同样，像众所周知的爱因斯坦，他也学过小提琴，但他却是“笨拙地”，老是学不会。最后，一位长者劝他放弃，去学自己所擅长的，最终，世界多了一位物理巨星。

无论是特殊群体还是某位知名人士，他们的优势智能若是得到发展，就可以在天地间找到属于自己的一亩三分地，在上面播种，最终收获香花满径。反之，则会造成错失人才的遗憾。

我很喜欢薛勒博士说的一句话，他说，运用你的身体而不是阻挡你的身体，有些学生在课堂上过于多动，你就要在课堂通过设计一些活动去我们的责任就是让他们的活动与课堂联结。

同样，若是某些特殊孩子有语文方面的智能，我们也可以把其它方面的知识转化为诗歌，谜语，故事等形式去发现他们其他方面的智能。

每个特殊孩子都是上帝送给大地的礼物，上帝为他们关上了一扇门，同时也为他们开了另一扇窗，只是这一扇窗需要我们去发现。每个孩子都有其独特的一面，只要你用心，利用他们的优势智能去发展，学习，他们也能开出花儿来。