【教学设计】《家》

《家》教学设计

郗婉荣

渭南市特殊教育学校

教材简析:

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

学情分析:

因为我教学的是第一课时,结合听障学生听、说的学习特点,我在教学生字词、初读感知的同时,着重训练学生的言语表达。

教学目标:

A:1、学会本课5个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“(    )是(     )的家。”说话。

B 1、学会本课4个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语,能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“(    )是(     )的家。”进行说话。

C

1、学会本课3个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片,用句型“(    )是(     )的家。”说语意正确的话。

教学重点:看图理解词语的意思。

教学难点:学会句型“(    )是(     )的家。”说话。

教学方法:

以图片辅助,在直观感知的基础上初步学习课文;运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法,引导学生学习句型,练习言语。

课时分配:两课时

课前准备:课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时

教学过程:

一、直接导入

1、同学们,今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指,和老师一起书写课题。   板题,家。齐读。

2、出示课件(十副全家照)

①、这些图片是什么?

②、他们在自己的家中过得很开心,家让他们感到幸福。

③、我们也有自己的家,家中有很多人,家让我们感到温暖。

3、不光我们有家,就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示(白云、小鸟、鱼儿、种子)课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢?我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文,学习生字词语。

1、出示课件(学法提示)

①出声朗读课文,用笔圈出自己不认识的字。

②借助课后生字表读会字音。

③把课文多读几遍。

④课文一共有几句话?

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。

你们有没有不认识的字?

①考考你们。出示课件(“我会读”)

②谁能说一说课文有几句话?

③同学们,你们把词语读会了,老师也相信你们会读课文了。出示课件(课文)谁来读一读?(各种形式读文)

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文,还要会写字。

出示课件(“我会写”)

①读一读生字。

②这些字你们会不会写?    指导书空、口头组词。  强调注意的地方。

③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文,感知部分内容。

我们再认真地读一读课文,想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢?

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件(白云、小鸟、鱼儿、种子),看着图片说说。重点指导种子的家,出示课件。

四、拓展延伸,练习句型。

1、出示课件(书包)。

2、出示课件(句子)。

五、总结

六、作业。

板书设计:

云 儿

(0)

相关推荐