陆生作：学习课文《秋天的雨》

秋天的雨

秋天的雨，在窗外。我从室内走向阳台，一打开门，一阵清凉向我袭来。

走上阳台，一滴雨便从篷上落到了我的头上，顿时一股冰凉凉的感觉钻进了我的头皮，分散开去。我一抬头便看到了细细的雨从天上落下来，就像细细的蚕丝。看向远处的雨，就像一块透明的幕布挂在天空。

细细的雨落在篷上，发出滴答滴答的响声，汇聚起来，掉下来的雨水是一颗一颗的；雨水有时滑落下来就变成一条白线，就像一个小小的瀑布。篷上的雨落到篷下的植物上，就像一颗颗晶莹剔透的钻石，别提多漂亮啦！植物上的水再滴在木地板上，溅起一朵朵小小的水花。整个木地板上湿漉漉的，都能照出人影啦！

看看那棵高大的樟树，这时的她已经变成了要去参加晚会的妇女，穿着墨绿、深绿、淡绿相间的礼服。树叶上的水珠便是装扮她的首饰。

这时虽然没有小鸟的歌声，但有雨这位伟大的歌唱家。雨落在篷上，滴答滴答；雨落在树上，悉悉索索；雨落在玻璃上，答，答，答……许多美妙的声音合在一起，就是一曲美妙的歌曲。一只蝴蝶躲在一片叶子下，它也在听吧，它动动翅膀，似乎忍不住要跳一支舞呢。

啊，秋天的雨，你不仅是点缀世界的饰品，你还是一位伟大的音乐家！

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学习课文《秋天的雨》，有两个重要的问题：

其一，文章是写秋天的雨吗，是写雨吗？可以答“是”，也可以答“不是”。

答“是”，拟人手法，把“秋天的雨”改成“秋姑娘”，文章照样成立，是一个人物在行动。

答“不是”，替换一下，把“秋天的雨”改成“秋天的风”，文章照样成立。

不论“是”或“不是”，作者所写的都是秋天。秋天才是重点，秋风、秋雨、秋姑娘，只是一条线，一线穿珠。当然，如果看作人物，当然就塑造了人物的形象。

容易联想到另一篇课文，《铺满金色巴掌的水泥道》，“一夜秋风，一夜秋雨”。秋风秋雨，一如春风风雨，也是“润物”的。

其二，文章写水果，写到了橘子、柿子、梨、菠萝、苹果等。那么，作者所写的这些景物，是在某一个城市吗？

显然不是。作者是宽泛写的，而非特写某一处的。我在杭州，没有吃到过海南岛产的苹果，也没吃到过小兴安岭的菠萝。橘生淮南则为橘，生淮北，则为枳。这一点，我觉得需要给学生讲清楚。

那么，由此，我们也得了写法，写秋天，可以宽泛地写，将视野放到更大的区域去，如祖国大地；也可以特写某一处，比如一个公园，一片田野，一座城市，上面那篇《秋天的雨》即阳台所见。

至于课文《秋天的雨》的写作方法，一是总分总结构，可能有人不这么认为，但我说，它就是总分总结构；二是在感官上的分（聪明），视觉，嗅觉，听觉，可结合叶圣陶的《荷花》再作思考；三是抓住秋天的特点并给出证明，选择有代表性的景物，物以类聚，合并同类项；四是修辞手法的运用，特别是比喻和拟人的运用。其他当然还有，比如句式，但以上四点是关键。

学一篇课文，庖丁解牛，指向更多。推荐读一篇散文，季羡林的《听雨》。听雨，本是文人雅事，但季先生一听雨，思接千载，视通万里，因近旁的一点像涟漪一般散开去，又收回来；既是行文的结构，又是思绪的过程，由浅入深，自然而然。