江一：惊叹，衡中学子的学习文化

惊叹，衡中学子的学习文化

文/江一

看到年底，疫情又一次不宣而战。我们只能以所在地为战壕，原地战疫。取得战疫胜利的标志就是平安、健康、积极地生活。平安、健康很好理解。积极就要认真思考一下，所谓积极，就是要有所发展、有所进步、有所成果。

今天上午，我看到一个数据，2020年，在疫情的影响下，我们国家的GDP较上年增长率为2.3%，总额首次突破100万亿。纵观2020年的世界形势，取得这样的成绩，我们已经很不错了。那么，为什么能够取得进步呢？简而言之，就是积极。遇到危机，想办法解除危，抓住机，而不是顾此失彼，更不是因噎废食。一手抓防控，一手抓经济，平衡发展，两首都要硬。

国家如此，我们每个人也是如此。2020，对每个人来说，都是机遇和挑战并存。与我们祖国一样，2020高考，衡中也取得了超越以往的成绩。为什么能够取得超越以往的成绩，道理一样，就是积极。在2020年春，接受新闻1+1白岩松采访时，郗校长提到了衡中学子的“八力”，即梦想力、激情力、吃苦力、抗压力、专注力、凝聚力、自律力、坚持力。这是对衡中学子成长力的经典总结。从提出之后，我对这八个力进行了深入研究，并在学生的学习生活中进行观察，设身处地、站在学生的立场上体会这八个力。

结果，我更加认同这个八个力对孩子成长的促进作用。甚至，我对这八个力产生了感情，获得了感动。如今，在我看来，这八个力的每一个力都是一个鲜活的生命，都是一股强大的力量。我感觉到了衡中学子在学习上的与众不同之处。他们的学习不是简单的学习行为，而是复杂、综合的学习文化。学习行为带有零散、片段、偶然的特性，而学习文化则体现出长期性、规划性、综合性、积极性等特点，带有学习文化的学习是可持续性的学习。

当然，学习文化的形成不是一时的，也不是一个人的作品，而是很多人长期塑造的。它基本的形成机制时，众人在长期的学习过程中，会显现出很多很多有关学习的问题和优点。这些问题和优点，学生们多数以不自觉的方式研究，老师们多数以自觉的方式研究。问题要研究出解决方案，优点要研究出发扬和改进的方案。久而久之，学习文化就形成了。在具有学习文化的地方（如衡中），学习的阻力相对很小，学生所忧虑的是如何把自己努力的效果最大化，而不是迷茫、不知所措。而没有学习文化，或学习文化弱小的地方，老师和学生都会处在迷茫中，遇到关于学习的问题，缺乏经验和办法。更简明的说，就是衡中学子已经跨越了为什么和怎么办这两个阶段，正处在执行阶段。

“疫情防控，人人有责。做好本职，人人尽责。学习是学生的劳动，学生以学习为天职。青年学习则国家学习，青年强大则国家强大。防疫战疫，学子应以卓越的学习助力；爱国强国，学子应以非凡的精神实现。冬虽寒，疫虽重，青年更加要刻苦为学，青年更加要以学报国。衡中学子以‘八力’自助律己，愿与中华学子共勉。”

俗话说：“在商言商。”在学，我只能言学。无论是商，还是政，还是学。其实内在的道理都是相通的。任何文化的形成都是以足量的时间和实践为基础的，学习文化也是如此。当然，学习文化的形成比其他文化的形成更抽象，但却更加接近文化的本质。

榷山翁

庚子除月（01.18）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。