寄语文学科建设厚望于中青年骨干教师

寄语文学科建设厚望于中青年骨干教师 

渐新堂

我国的语文教育，一直在不确定的非常模糊非常摇摆的状态中蹒跚前行，其学科的内涵外延，是至今仍然难以言说的一本糊涂账。

上世纪初叶，尤其是二三十年代，一大批志士仁人满怀教育救国的激情，在前辈的语音文字改革的基础上，开始进行国语国文的创建和探索工作，给我们留下了一大笔宝贵的语文教育探索的精神财富，使得我们的语文教育在没有使用私塾书院教材之后，开始与现代西方母语教育接轨，开始有了单元的编排方式在语文教材中的出现，开始有了现代母语教材编排的基本元素。

然而，我们的现代语文教育的进展也就仅仅止步于此。在课堂教学上，我们绝大部分学校和教师，仍然沿用私塾和书院的单篇文章的挖掘微言大义讲深讲透的方式教学，难以进入单元教学，我们的语文考试，还较多地保留了传统的方式，无论多么激烈竞争的甄别性选拔性的考试，仍然坚持随意性模糊性极大的60分的作文等。

最为令人尴尬的是我们走进教室面对学生时，不知道我们语文学科具体的教学任务是什么，即使能够顺便拎出一些想当然的内容项目来，也不清楚它们之间有无联系，以及与之前之后的学习任务学习内容信息项目有什么联系。

惟其如此，取消语文学科的呼声也就不时传来，甚至在本世纪初拟定高中语文课程标准时又被重新提了出来，高校自主招生，近几年一些重点名牌高校也一而再再而三地取消了语文学科的考试。

语文学科到底应该做什么，能够做什么，做了些什么，社会需要语文教学怎样发展。

以上这些问题，我们曾经寄希望于上级，寄希望于大方之家，寄希望于高等学校，寄希望于研究机构。几十年盼穿了双眼，等待来的仍然是语文学科的原地踏步，有些地方甚至倒退回潮。就是即将公布的高中语文课程标准，也不过是将大学中文系的各门课程简单化地以“群阅读”的新鲜词汇不顾语文学科实际不管国民教育进展，活生生地硬塞进去。把幼儿园爱护书籍的“整本书”阅读打上21世纪的标签贴在了课程标准里。

语文学科的发展，有不少的时间里是没有条件进行思考进行研究，尤其是把语文当做无产阶级专政工具的时代。现在相对具备了比较宽松的思考与研究的环境了，可是，因为语文学科教育毕竟是一个世纪难题，尽管解放以来就进行了八次课程改革，每一次课程改革都绕不开并涉及到了语文学科，但是，总起来看，语文学科的性质任务，语文学科的内涵外延，仍然是诸多学科之中最说不清楚最令语文人感到尴尬的，甚至就是最感性的主干知识和核心能力，都没有人去进行有效的梳理，没有进行过大规模的社会调查与研究。即使是今天的课标教材的编写，也一点不征求语文学科建设语文教材研究的专业人士的意见，包括该专业的博导正教授之类的人士。

我们现代的语文学科的博士硕士已经有一大批了，语文的特级教师也成千上万了，语文学科具有正高级别的人数与日俱增，不久的将来估计院士级副国级的语文教师也不会罕见。自然语文的学科带头人骨干教师更更是比比皆是，且不说还有不少身居校长局长要职出身的语文人，有实践的浸泡，有教学的体验，有语文的催逼，也有出国考察外出培训的方便，在此情况下，真的期待着能够有一批人甚至一大批人，不要天天坐台参与企业的辉煌仪式，整理一下自己，潜心研究静心思考，站在全国的全民族的角度来研究研究语文学科的建设问题。