文字入门 | 四五岁学这两千个汉字，这都不叫事儿！

课代表

打开文章之前：让我看看是谁这么能吹，广告语都敢这么写？

看完文章之后：这标题绝对真实！

一百多年前，陈山嵋的两个孙辈到了开蒙的年纪。经历过幼升小的家长们想必已经十分清楚识字教育的重要性，身为河南道御史的陈山嵋岂能不知？他虽然没有幼小衔接班的资源，却有一位宝藏好友——王筠！

王筠像

王筠（1784—1854），字贯山，号菉友，山东安丘人。与段玉裁、桂馥、朱骏声齐名，被称为“清代《说文》四大家”。一生致力于研究《说文解字》，代表著作有《说文解字句读》《说文释例》等，是研究《说文解字》必读的书目。

王筠不仅是清代最厉害的文字学家之一，更在儿童语文教育领域大有心得，曾经在《教童子法》中写出过“学生是人，不是猪狗”这样到今天读来仍然振聋发聩的警句。有这样一位既懂专业又懂教学的朋友，还上什么幼小衔接？？于是陈山嵋便请王筠为两个孙儿编写一本识字用的蒙学课本。要求嘛，倒也不高：能让四五岁的小朋友学会两千个汉字也就够了！

这个教学目标要如何实现呢？我们知道，古代的童蒙识字书，一般来说是采用的“背书识字法”，把常用汉字编为朗朗上口的韵文，让小朋友反复诵读、识记，经典的《三字经》《百家姓》《千字文》都是这样的识字课本。但陈山嵋却希望王筠能够从他多年来专注研究的《说文解字》中，发掘出一套更加科学、更成体系的识字方法。

他对王筠说：如果在孩子小的时候让他们知道什么是象形，什么是指事，会意字就是把这两个结合起来，形声字就是把这三个结合起来，这部分汉字也就两千个，“当小儿四五岁时识此二千字，非难事也”。

因此王筠就依照陈山嵋之意，撰写了这本内容体量不大，却是干货满满的《文字蒙求》。

《文字蒙求》（中国古代语言学基本典籍丛书）

[清]王筠 撰  林贤 刘娜 点校

全书分为四卷，按照象形、指事、会意、形声来划分，每一种分类下又分为若干小类，分门别类，便于诵记。比如“象形”，其中“纯形”又分为以下五类：

天地类之纯形：日、月、雲（云）、雨……

人类之纯形：人、儿、子、女、心……

动物类之纯形：魚、龜、它、烏、於、焉……

植物之纯形：來、禾、术、尗、米、韭……

衣服器械屋宇之纯形：刀、戈、矛、鬲、豆、壺、广、宀……

我们都明白，“象形”就是像某个具体事物的样子，但要给小朋友具体举例时却往往只能举出“日、月”等几个简单的字。经过王筠按事物义类这么一划分，题库是不是立刻扩展了很多倍？主题记忆大法果然好啊！

又如会意字，也就是将几个单独的汉字合在一起，共同来表达某个意思。一般作为会意字代表的是“武”和“信”二字：止戈为武，人言为信。“止戈为武”古文字造字本义与《左传》中不同，从止（脚趾）从戈，即是持戈征伐准备作战。人说了话要讲诚信，一言既出驷马难追，所以人言为信。

王筠把会意字分得极细，除顺递为意、并峙为意等大宗的分类外，连叠二成字、叠三成字、叠四成字等都单独分为一类（强迫症看了都说“巴适得很”），如：哥（两个可）、友（两个又）、棘、从、炎、赫、品、譶（dá）、羴（shān）、雥（zá）、森、晶、毳（cuì）、磊、驫（biāo）、麤（cū）、猋（biāo）、焱、惢（suǒ）、灥（xún）、鱻（xiān）、聶（niè）、垚（yáo）、劦（xié）、轟（hōnɡ）、孨（jiǎn）、茻（mǎnɡ）、㗊（jí）、㠭（zhǎn）、亖（sì），这么分类排列，诵记汉字绝对事半功倍啊！

这本《文字蒙求》不仅分类符合记忆原理，编排也独有特色。每个字采用楷书和古文字双字头，有的还增加钟鼎文字头，这就比《说文解字》用小篆作字头更加切近文字创造之初的形态，毕竟《说文》中的小篆有传写讹误的现象。

中华书局1962年影印本《文字蒙求》书影

也许会有读者问：既然要追求造字之初的形态，为什么不用甲骨文来做字头？那当然是因为——受时代所限，王筠没能见到我们今天这么多出土文献啊……不过这个问题我们的整理者也考虑到了，本次整理时就在按语中增加了甲骨文等古文字，追溯到目前能见到的最古老的成系统的汉字。

《文字蒙求》点校本内页

这样一来，很多字的造字理据，尤其是象形字和象形部件为什么写成这样，就一目了然了。

字头清楚，释义也务求简明扼要，而又特别符合小朋友的脑回路。如“群”字，王筠分析说：“辈也。羊好群，犬好独。”“群”从羊君声，羊是意符，君是声符。联想到一大片羊群经过，瞬间有画面感了。独字的繁体字作“獨”，从犬蜀声。（此处牧羊犬存在感满满！）

符合科学记忆方法、令强迫症感到舒适的细致分类，金文搭配甲骨文的古文字体系，简单又风趣的解字释义，难怪陈家两个萌娃得此宝典，“不日成之”，迅速识记了两千多个汉字，一时成为人人羡慕的“牛娃”了！

当然，这本书毕竟是一百多年前的清人所作，用的是文言文，直接扔给今天的小朋友学习是不太现实的，更适宜广大老师和家长朋友们人手一册，当成教小朋友识字的参考书。要知道九年义务教育语文科目的目标之一，也只是认识3500个左右常用汉字。学会《文字蒙求》的两千个汉字，懂得了分析汉字的造字、构字之法，学习多少汉字都不在话下啦。

而早已识记了足够汉字的中小学生和成年朋友们，凭借这本简明扼要、科学系统的小册子，让脑海中哪些散乱的汉字纷纷“列队站好”，清理大脑内存之余顺手指导两句邻家小娃，也是一件特别惬意的事情呢~

对汉字和汉语感兴趣的朋友，如果觉得《说文解字》过于艰深，也可以先从《文字蒙求》入手。

对于喜欢刨根究底的朋友来说，《文字蒙求》与《说文解字》搭配使用，效果更佳。要知道，《文字蒙求》中的两千多个汉字都是出自《说文解字》，而按照作者王筠的设想，教授文字课程的老师势必也是熟习《说文解字》的，所以《说文》中的一些分析汉字的说法他就一掠而过了。想了解更多，则可以参看《说文解字》。比如这几个一眼很难看出偏旁的形声字：腾、徒、颖，一时竟不知哪个是声旁哪个是形旁。这时就需要《文字蒙求》和《说文解字》登场！一起探寻汉字的奥秘~

《说文解字（点校本）》

读者朋友们可以看出，这本《说文解字》跟《文字蒙求》显然是一个系列的。这就是中华书局的“中国古代语言学基本典籍丛书”，以横排点校的形式，为读者们带来最经典、最基础的中国传统语言文字学典籍。

本系列丛书中已经出版的品种还有《尔雅》《大广益会玉篇》《经义述闻》《释名》《释名疏证补》，即将出版的品种有《广韵校释》《切韵》等等。

语言文字是人们进行思维、交流思想的工具，是人类文化的载体，要传承我国博大精深的传统文化，首先就要扫除语言文字方面的障碍。这么一套精挑细选、细为点校的传统语言文字学经典整理本，确定不要一起抱回家吗？

作者简介

林贤，陕西师范大学博士研究生。在《中国社会科学报》《长安学术》《说文论语》《汉字文化》等刊物上发表论文多篇，参编《汉字基础与常见使用问题辨析》《〈左传〉十大战争注译》等著作。主持校级科研项目“二十世纪《说文》学研究论著考录”，作为主要成员参与国家级社科基金重点项目“六书学通史研究”、校级重点项目“丝绸之路国内段汉字文化传播研究”“陕西传统家风家训文献整理与当代价值转换研究”等。

刘娜，西安市曲江新区曲江第九小学，语文一级教师。致力于初级阶段语文教学实践，曾获校级评优课一等奖，三笔字大赛一等奖，课本剧比赛一等奖。参与国家社科基金重点项目“六书学通史研究”，国家语言文字推广基地建设项目“中小学统编语文教材语言文字教育研究”等。

（统筹：陆藜；编辑：思岐）