张富群‖写作与生活 / 四六文摘

我是一个文学爱好者，是一个发表了多篇文章的作者。我对待写作与生活的态度是，先有生活，后有写作，写作是生活结出的累累硕果。

我在早先的时候，写作的冲动来自于阅读。上初中和高中的时候，就读完了中国古典四大名著、《东周列国志演义》等不少小说，也读了一些《斯巴达克斯》等外国名著。高中毕业后，在农村当了五年农民，恢复高考制度后，参加高考，语文试题中18分的阅读理解题，是我在平时阅读的过程中见过的。是阅读帮助我考上了大学，跳出了龙门，过上了虽不富裕，但也衣食无忧的有尊严的生活。

阅读丰富了我的内心世界，改变了我的人生。在与作者的心灵对话中，我的内心产生了对作家的敬畏之情，萌生了写作的渴望，埋下了写作的种子。

后来，当了教师，和学生在一起，当班主任，教数学课。教师生活构成了我人生的主要部分。写作的激情在不断燃烧中产生。当第一篇处女作《复数在运算中与实数容易混淆的几个问题》，在《数学通讯》（华东师范大学数学系主办）上发表时，心中的激动之情溢于言表。

从此，我的写作灵感不断产生，文章接二连三的发表在全国教育教学书刊报上，经常收到教育教学刊物的约稿函（电子邮件）。我在实践中学会了使用电脑打字写稿。用电子邮件发送稿件，极大地提高了写稿和发表稿件的水平和速度。

那时候的媒体主要是报纸和杂志刊物，发表文章和读者阅读都在纸质媒体上。我的教育教学作品受到全国各地许多学校校长和教师的好评，经常收到热情洋溢的赞扬信（电子邮件、网络短信等），许多报刊杂志编辑部的老师给予我很高的评价和鼓励。2010年8月18日，《中国教师报》首任总编辑刘堂江老师，在他即将退休离任的最后一期报纸上，发表了《感恩无尽——与亲爱的读者、作者朋友道别》一文。文中写到：“陕西丹凤中学的张富群老师，不仅积极写稿、评报，还带动鼓励其他老师向《中国教师报》投稿，目前该校已有多位教师成为《中国教师报》的作者。”这是众多教育教学报刊杂志编辑部的老师，对我热情评价和鼓励的一个缩影。

我的教育教学生命历程构成了我文字写作的内涵和外延。作为一名普普通通的高中数学教师和班主任，我没有机会，也没有资格到名校参观学习。我的足迹始终在令我神往的校园。办公室，厕所，教室三点一线，构成了我的校园生活轨迹。然而，我的教育教学思想方法，我的教育教学理念和观点，我对教育教学实践的理性思考，通过电脑鼠标化作文字，经过电子邮件传送到教育教学书刊报编辑部老师的电子邮箱，发表在教育教学报刊杂志上，与广大教育教学一线校长和教师进行交流。令自己欣喜的是，我没有机会到名校参观取经，但我的名字和作品经常出现在名校的校园网站上，被作为名校校本教研学习资料和教师培训内容使用。

我是在农村劳动了五年的农民。恢复高考制度为我创造了改变自己人生的条件和机遇。大学毕业后当了一名普通教师。对于我来说，已经是非常不错的职业了。我从心底热爱校园生活的点点滴滴。我喜欢听校园中那悦耳动听的朗朗读书声；我经常欣赏校园中盛开的月季花、木槿花；我爱自己的班级教室和数学课堂，它们使我拥有了施展才华的主阵地；我更加热爱自己那一个个具体生动鲜活的学生，他们是我今生今世生命中的缘分，陪伴我度过了生命中充满着无限激情、才华横溢、希望和期待、艰辛与收获、奋斗与喜悦的青春中最美好的时光。

写作是生活激起的一朵朵微小的浪花，是生活的一个个小分子。生活构成了生命的全部。我不是因为热爱写作才热爱生活的。恰恰相反，我是因为热爱生活才热爱写作的。生活使生命有了存在的可能和保障，写作使生命活出了意义，拥有了存在的价值。生活使生命个体拥有了健康的身心，为写作提供了激情和灵感。生活是写作永不枯竭的灵感和素材源泉。是写作的充分必要条件。