题文要相合，以免貌合神离 |《槐树情缘》张宝成

古槐情缘

潍坊昌乐县鄌郚镇中学八年级（3）班 张宝成

天气转寒，让人格外念起家的温馨。早读结束，我痴痴地望着窗外的树，微风吹过，一片枯叶慢慢飘下，我的思绪被缓缓地牵拽到了家门口的那棵槐树旁……

【触景生情，引起下文槐树情缘】

春季的槐树是青翠的，干枯的枝上长出几只新芽，那芽同幼儿园的小孩子一样，个个水润、饱满。几只肥硕的麻雀站在树枝上面叽叽喳喳，仿佛在说东家长，西家短。偶尔会有几个调皮的孩子跑过来在树底下你追我赶，发出爽朗稚嫩的天真笑声。每每这时，槐树便会格外欢悦，和着春风，它会摇着只有几片嫩叶的树枝去逗引树下的小孩子，如果仔细听，你甚至会听到它“哗啦啦”的笑声。

【运用比喻、拟人手法描述春日槐树及周围环境，突出其勃勃生机。】

夏季的槐树慈眉善目，充满活力。骄阳之下，槐树枝上葱葱郁郁的叶子如同一团墨绿浓云覆盖着下方。树枝上，是鸟的乐园，树枝下，则是人们的乐园。正值暑假，我经常听到几声响彻云霄的呐喊；“都出来玩捉迷藏啊！万事俱备，只差你们了。”声音中溢出满满的激情。透过窗户，我看见他们围着槐树粗壮的树干你追我赶地嬉戏，时不时还会响起几声埋怨：“哎！我看见你了，你跑什么？哼，你玩赖！”我笑起来，不由感叹：“少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹，只因他们是少年。”从日出到日暮，槐树如同一位慈祥的长者，就这样静静地看着他们，乐此不疲。

【写夏日槐树的活力及儿童们欢乐的树下生活——描写精细可感】

秋天的槐树是多情、无私的。天高云淡中，槐树的叶子开始一片片凋落，树木摇摇晃晃，仿佛在表达着它的极其不舍。树叶也非无情，感知到槐树的情谊，它便竭尽全力地舞动起自己的腰肢，为脉脉情深的槐树献上最后一支舞，舞姿翩跹，神态优雅。每每看到这，我便暗念，都云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”但我觉得，槐树的情怀丝毫不亚于落花，它也在将自己最珍爱的树叶献给大地，年年复年年。

【槐树秋日叶落景象及感慨】

冬天的槐树是凄哀、枯瘦的。让人总会在不经意间念及“枯藤老树昏鸦”中的老树，但仔细相比，槐树显得更为孤寂一些，毕竟“老树”还有“枯藤”“昏鸦”相伴。不过，一场冬雪骤然而下，树枝上，以及树干上饱经岁月沧桑的“沟壑”里都布满了雪花，槐树便也显得美丽起来，并且潜滋暗长了一些生机。让人不由心生出对来年的希冀。

【写冬日的槐树——从凄哀、枯瘦中看到了生机与希望】

窗外，树叶又被寒风吹落了一片，飘飘洒洒地落在了地面，有留恋，也有甘愿。其实，仔细想来，槐树的四季恰如人的一生，有蓬勃，有低谷，但是不管如何变迁，生机永远，希望永存。

【回归现实，照应开头，篇末点题，借槐树悟人生】

指导教师：杨明明

赛作文点评

托物以言志，借树而释理，是本文构思的主要手法。文章开头借眼前景象，引起家乡槐树的回忆，主体部分按照季节顺序，写槐树及周围景象一年四季的变化，结尾抒写人生感悟。借槐树，悟人生，富有哲理，给人启迪，构思比较巧妙，思路也很清晰。写春夏两季的槐树，多用比喻手法，表现了槐树的生机与活力，颇有情味；写秋冬的槐树，多用拟人手法，生动的描写中暗含了人生的低谷，为事理的阐释做好了铺叙。

文章提升建议

文章题目和开头需要重新设计。文题要吻合，局部要为整体服务。中心思想是文章的灵魂，一旦确定，各个部分都要服从中心的表达。本文从总体构思来看，是篇末点题，借槐树一年四季的枯荣变化，阐释人生“有蓬勃，有低谷，但是不管如何变迁，生机永远，希望永存”的道理。文章的“理”，主要源于槐树“物性”所呈现的变化情况。主体四段写树叶、树枝的变化，这跟结尾的事理还是比较吻合的。但文章的题目是“槐树情缘”，侧重感情、缘分，暗示的是槐树与“我”或其他人在感情上的联系，这与文章所阐释的事理没有必然联系。另外，文章的开头也与中心不够吻合。“天气转寒，让人格外念起家的温馨。早读结束，我痴痴地望着窗外的树，微风吹过，一片枯叶慢慢飘下，我的思绪被缓缓地牵拽到了家门口的那棵槐树旁……”，按照文章开头的暗示，文章可以有两种立意：一种是“我”感恩槐树，赞美槐树，可以着重突出“我”在槐树下度过的快乐时光，有关槐树的故事、传说，槐树给“我”的人生启迪等；另一种立意是借槐树以思乡，难忘家乡槐树下的快乐时光、故事，把槐树作为思念家乡感情的物化。但文章后来的发展，却走向了另一个方向，这就造成了开头与主体内容的不协调。要使全文协调一致，题目和开头就需要重新设计。

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