​【上清走笔177】成“名”成“家”，成就职业高度｜山栀子

成“名”成“家”，成就职业高度

● 山栀子

这段时间，我们一直在专注于做好一件事：教师队伍建设。

从《名师骨干管理办法》的制定到名师骨干考核结果的通报，从“我的教学主张”发布到“理想课堂”建设改革，从“新教师成长计划”到“跨世纪教师”座谈会，再到青年教师座谈会，再到今天的“名师特级教师培养支持计划”正式启动，我们对教师队伍建设的工作紧锣密鼓。并且，我们一直遵循着这样的路径：先团队建设，次重点培养，再定向打造。

前不久的“我的教学主张”发布动员会上，我针对名师骨干群体提出了“五个意识”的要求：名副其实的荣誉意识、我为学校的担当意识、成全他人的奉献意识、追求卓越的格局意识和成熟先进的主张意识。这五种意识，是对名师骨干的全体要求、全面要求。今天参与座谈的老师们，是骨干中的骨干、关键少数中的关键。我们更需要有“追求卓越的格局意识”，以成“名”成“家”的教育理想，成就职业或专业的高度。

松滋市实验小学是一所县域“名校”，主要是因为多年来积聚的一批“名师”的影响力。然而，我们必须清楚地看到学校发展面临的新形势：一是随着教育整体水平的不断提升，校际间的差距在不断缩小；二是过去学校积聚的一批名师骨干因为城区新建学校而分流和退休逐年减少；三是主城区西移和划子咀新社区的建设带来的老城区优质生源面的变窄；四是城区新建学校教师队伍主要来源于乡镇招考，虽是新手但也是最具发展潜质的优势。

认清形势，才能感受压力；认清形势，才知道不再坐享其成；认清形势，才会有破局突围的勇气和魄力。我们正遭遇学校发展的“窗口期”和教师成长的“瓶颈期”。这个特殊时期，我们必须坚守这样的信念：师资制胜，以名优教师成就名优学校，以上清师风赢得社会美誉；课程破局，以特色活动直面学生需求，以品牌项目提升教育品质。

怎么看待“成名成家”，是必须要解决的思想认同问题。

松滋实小是基础教育的示范学校、窗口学校，对教师的要求远高于一般学校。因此，成名成家要成为教师终生的职业或专业追求。

从教师成长的标杆和榜样看，成名成家不在早晚，关键在于心态心境、持久力和专注力。我曾经的恩师余映潮，50岁上课、60岁成名、70岁成家。他做教研员，却从未停止讲课和著文。他成名成家最重要的经验，就是趁着年轻多做事、一直向前走、不走寻常路。全国最年轻的中学语文特级教师王君，短短几年间，写下在全国中语界有影响的专著达19部，被全国无数年轻的中学语文教师视为“偶像”。我经常研读她的课例和她的文章。我总结她成名成家的经验，就是：和学生一起成长，在讲台上成长，用写作的方式记录成长。还有我们身边大家熟知的榜样，荆州市教科院初中语文教研员王佑军和高中语文教研员王世发，最值得我们学习的是，专注的态度和专业的精神，并且乐此不疲、心无旁骛地引领一群人共同成长、成名、成家。在研读他们的文章和研究他们的成长中，我发现，他们都善于找准自身的优势和方向，寻找到专业的突破口，用钉子精神去扩张优势。

如果你有了成名成家的思想认同和热情，我们应该怎么做呢？

成名成家的目标并不遥远，过程也并不复杂：除了专注于学科教学，还要多一点潜心研究。我们这一次开展名师骨干“我的教学主张”发布活动，就是要引导老师们建立一种新常态：从上好一节课到研究一节课，从研究别人到研究自己，从实践研究到理论思考。在此基础上，发挥好优势，着力补短板。我还有一个建议，找一位“远师”，读他的教学专著，品他的人生故事。

作为学校，我们将努力为老师们成名成家建优机制、搭好舞台。学校“名师特级培养支持计划”的制度创新，就是实施契约管理，逼迫成长。期待老师们能焕发成长热情、重拾专业信念，以积极的态度参与到新教育实验与改革的各个项目之中。

还是那句话：你有理想，我有空间；你有能力，我有舞台；你有成就，我有肯定。

（本文系作者在2021年名师特级培养对象座谈会上的讲话，整理有修改。）