高智商的A娃,爷爷究竟担心的是什么?

在很多人看来,ADHD孩子学习成绩落后,这也是普遍现象,然而在ADHD人群的智商平均水平不低,少数人甚至是高智商,我曾经写过苹果妈妈班级的小郭同学就是这个类型。全班最聪明的孩子老师为啥不喜欢他?

如果一个ADHD孩子智商足以高,在学习上,尤其是低年级,完全可以弥补注意力的不足,这些孩子很难像其他孩子那样老老实实坐在教室听课,但是有一个现象还是能说明他们符合ADHD的特征,每当老师讲一个新知识点或者比较难的章节,会引发他们的兴趣。

小郭同学在课堂总是做小动作或者干扰其他同学,每当苹果妈妈说,这道题很难,就会引起小郭的注意,或者说这个章节难度大,大家也认真听,小郭也能引起兴趣,然而当他发现老师所说的内容对他来说很快就理解了,马上就会不听课,开始玩自己的。小郭同学不敢不写作业,但是采取一种变相对抗,字迹潦草,龙飞凤舞,不是写不工整,是不想耽误太多时间,题目他都会做。

小郭的家庭很特殊,他是和爷爷一起生活,爸爸经济犯罪失踪多年,妈妈在外地打工。爷爷对这个孙子很爱,但内心还是有点担忧,他和苹果妈妈交流过,自己儿子小时候也很聪明,但就是不听话,自己没有教育好孩子,现在对于孙子的教育,他有自己的见解。对于小郭成绩偶尔有点起伏并不在意,最关注的就是孩子的行为问题,总是问苹果妈妈课堂纪律。

班主任对小郭印象并不好,虽然成绩不错,但影响课堂纪律,也不配合老师教学,当老师提问,让大家思考一个问题,原本是想有个讨论过程,结果小郭等老师题目一写完,他就脱口而出把答案说了出来,大多数同学也不思考了,就把答案写在作业本上,其实很多人没有理解,等老师再讲解,效果就差了。、

小郭从来不举手,考试做得快,就告诉别人答案,经常班主任把他处理成作弊,明明考了100,试卷上只给90 ,小郭不服气就和老师吵。老师发给大家的练习册,后面答案都撕掉了,结果小郭发现校园外书店有同样的习题册,他偷偷买了一本在同学中炫耀自己有答案,其实他并不需要答案,结果一段时间班主任发现班级作业准确率百分百,连几个成绩差的也能全对,为这件事班主任让小郭回家反省一周。

对于小郭这样的孩子,苹果妈妈觉得还是要发挥他的特长,不是打击,越是制裁,越是反击,而且他的手段比一般孩子更高明,小郭爷爷非常同意这个观点,说这个孙子太难管了,防不胜防。虽然智商高,但小郭因为学习的随意,还是会引起成绩波动。苹果妈妈对小郭的态度就是,简单的知识,他不听可以,但不许干扰同学,怎么办?经常让他到讲台来讲,这让他很有面子,每次苹果妈妈都夸他像个小老师,经常被“器重”,小郭的课堂表现越来越好,到了小学五年级后,ADHD的冲动性慢慢减弱了,他成了苹果妈妈教学小助手。

高智商ADHD孩子,更不愿意受到限制,而且他们对立违抗的办法更多,批评打压过多并不能抑制,最好的办法就是因势利导,小郭的作业,苹果妈妈不要求他做太多,让他自己选择,其实真的让小郭自己挑选,他也并不是只写一道题,经常会舍去最简单的题,寒暑假,苹果妈妈会说,老师很忙,但是需要一份标准答案,这份答案是要交给全班家长作为样本的,你在三天内能完成任务吗?老师会找几个同学一起来做这个任务,不仅要准确,字迹还要工整,谁先完成,符合标准,老师就用谁的,爷爷说,小郭接到任务在家废寝忘食写作业,还说自己一定能当标准答案。

小郭是个聪明的孩子,抑制他的ADHD冲动性非常必要,家长和老师对待这样的孩子,引导鼓励不可缺少,既不能觉得成绩不错,纪律差没关系,也不能对他们的冲动行为一味责罚,会触发出孩子恶的一面。

(0)

相关推荐