教育是一门语言艺术 2024-06-17 15:50:09 如果词句的意义突然消失了,只剩下声音,你如何让另一个人喜欢上你呢?那你就得特别审慎地把控你的音调和节奏,像弹奏一首乐曲一样吐出你的句子,你必须能让对方从你的韵律中感知你,你的唇舌无形中成了一件乐器,你的情感表达全部有赖于这件乐器的演出。但如果,我只是说如果,你失控了,你绷断了你的琴弦,你把琴往地上使命地砸,咚!咚!咚!那声响恨不得好比装修的工友在砸墙,那么无疑,对方会捂上他的耳朵,也掩上了他的心门。当一个孩子,用惊恐的眼神看着大人时,他的耳朵里听见的就是这样的声响。这个时候,大人具体说了什么已不重要,孩子只是在等待,等待这一切早点过去,像一艘小艇孤悬于暴风肆虐的海面。我们知道,那些尖利的、如同重物撞击似的声响无法实现真正的交流,而如果没有真正的交流,那么教育也必然无从谈起。我承认,当我的孩子刚刚上一年级的那段时间,是我作为一个父亲挫败感最强的时期。因为孩子刚进入小学阶段,学习生涯开始之际,他是手足无措的。而我则显得很急躁。我从一个大人的角度出发去想,坐得端正点有什么难的,一回家就写作业有什么难的,这么简单的题要读懂有什么难的……可是后来我才渐渐明白,这对于孩子来说真的是难的,孩子需要一个过程,去适应这些东西。而家长最应该做的一件事,是等待。我为我所有的严厉而后悔。事后去想的话,我对孩子的训斥和责备,没有一次是必要的,每一次都可以转换成一种更好的方式,去跟他交流。发生的事情已经发生了,我只能这么去想,这怕是我必须要经历的修炼吧。如今我常常反思着,如何能够做得好一点,更好一点。我发现,教育,是一门语言艺术,我惟有不断审视我的语言、打磨我的语言,同时涵养心性与智慧以长出这些语言,我才能成为一个合格的教育者,一个好的教育者。我才能让那些“咚!咚!咚!”的声音从我的家里彻底消失。我的孩子写作业时,身子经常歪歪扭扭,以前我会经常提醒他:“坐正!”“为什么又没坐正?”“你再不坐正以后会变成驼背的!”效果甚微。有时候他会象征性地坐直一点,而有时他会故意坐得再歪一点,好像是在故意对抗我的“命令”。有一次,我突然想起来,我应该转换我的语言,我用一种柔和而又确定的语调说:“请坐正。”话音刚落,他好像激灵了一下,身板马上就直了起来,并且坚持了好一段时间。我发现太神奇了,不过加了一个“请”字,好像这个交流的“场”就变了。加了一个“请”字以后,“命令”变成了“交谈”,“要求”化作了“请求”。这个世界上还有第二件这么便宜的事吗,“成本”只增加了一点点,收益就已大不同。也许这就是语言的艺术。除了做“请”这个“加法”以外,我发现,我还需要做一些语言的“减法”才能起到更好的效果。那就是,我需要尽量地减少我的“评论”。什么叫减少“评论”呢?如果你喜欢看足球,你可能会吐槽,有些足球评论员的话太多了,他们是真的“评论”员,他们喜欢滔滔不绝地讲,说东说西的,但是你想,足球是很直观的,就是我明明已经看在眼里的东西,为什么还要劳烦你再说一遍呢?而在父母和孩子的相处过程中,有时候我们就不自觉地成了一个碎嘴的评论员。不论是孩子做了什么,我们都要评论一下,我们有时候会说“你好聪明!”,有时候又说“你怎么这么笨?”,有时候会说“你真乖!”,有时候我们又说“你真不乖!”……难道孩子是橡皮泥吗?咋老是变呢?也许在心底里,孩子正在悄悄地说:“这个评论员真是烦透了!”也许孩子只是想安安静静地一件自己喜欢的事,而作为父母,首先你得观察,继而在你与孩子的沟通中,去分享你的观察。——这个源自于人际沟通“圣经”《非暴力沟通》的洞见在育儿中同样适用。有时候我甚至会想,小孩和大人的心理,真是截然不同的,孩子啊,简直就跟外星人一样。这就意味着,我还必须像一个“人类学家”那样去观察这个外星生物,我要观察他,观察他的表情,观察他的动作,我才能尝试着去理解他,才能知道他的脑门里到底运转着一个怎样的世界。“唔,你今天又完成了一件作品,花了30分钟就完成了。”当我这样说的时候,暗含着一种不露声色的肯定,但是孩子还并不满足。他会反问我:“你知道我搭的是什么吗?”他指了指地板的这堆积木,邀请我进一步观察。我左看看,右看看,挠了挠后脑勺,慢悠悠地说:“是……城堡吧?”“错!”孩子仰起头,为我的错误答案咧开了嘴,“这是一个火车站!”“哦,确实,还真像呢!”在这段对话中,我发现,孩子并不在意我有没有在夸他,如果我说“你搭得太好了!”,也许他完全没有感觉,他在意的是,我有没有“观察”他的作品,有没有“理解”他的作品,以及,我有没有“进入”他的世界。你看,孩子的心理就是这么奇怪。所以,在我和孩子相处的过程中,我越来越习惯了用“观察”来代替“评价”,而且很多时候,是他带着我、教会我如何去“观察”。观察是一个孩子天然的学习方式,而分享各自的观察,便是家长与孩子在一起最天然的方式。如果说加一个“请”字可以让孩子卸下对抗,如果说分享观察可以让我进入孩子的世界,那么提出一个好的问题,就会带来启发的力量。作家毕飞宇在一次访谈中讲起他童年时的一个故事。有一天,小毕飞宇和一个孩子在村子里吵架,许多人还围着他们看,这时毕飞宇的父亲走了过来了,毕飞宇以为父亲会责骂他,没想到父亲对毕飞宇说的一句话竟然是——“你想想,你刚才讲的这些话有没有逻辑?”小毕飞宇被问愣了,他不知道怎么回答,他完全没有想到父亲会问这样一个问题。这件事对毕飞宇影响很深。他对“思考”发生了兴趣。父亲的问题就像一把钥匙,在他的头脑里打开了一些重要的东西。我想,遇到孩子吵架这种事,99%的家长都会从行为规范或者道德的角度去教育孩子吧。可是毕飞宇的父亲却是从“逻辑”的角度去发问的。他似乎在暗示:如果你讲的话是有逻辑的,吵也吵得有理有据,那但吵无妨;但如果你的讲的话是没有逻辑的,那么你就不应该讲这些话。这真是一个意想不到又情理之中的角度啊!更何况,大多数人之所以吵架不正是因为不讲逻辑吗?因而,从逻辑的出发去反思自己的言行,似乎是一个比行为规范更加有力的角度。我把毕飞宇父亲的这个问题称为“启发式问题”,启发式问题像是一份邀请,邀请孩子进入一种思索,进入一种设问,进入一种想象。与之迥然不同的是“考察式问题”和“责难式问题”。家长通常使用“考察式问题”来检验孩子的知识掌握程度。“《红楼梦》的作者是谁?”“鲁迅就是周树人吗?”“鲸鱼是鱼类吗?”——这些都是考察式问题。考察式问题的答案是确定的,它考察的是记忆,而不是思考,当孩子答出了问题,这场提问就划上了休止符。而“责难式问题”与其说是一个问题,更像是一个责难。“《红楼梦》的作者怎么可能是施耐庵?”“鲁迅怎么可能不是周树人?”“谁告诉你鲸鱼是鱼类了?”——当这样的责问出现,孩子连回答都不必,他只需哑口无言。而只有“启发式问题”鼓励孩子“打开”。鼓励孩子“打开”自己的头脑,鼓励孩子去做出自己的判断,鼓励孩子进入未曾涉足的领地。你可以问孩子:“你觉得这个故事好玩吗?为什么好玩?为什么不好玩?”“如果是你,你会怎么做?”“说真的,你想写小说吗?”这些问题是开放式的,类似地,你希望听到答案,又希望不马上听到答案,而是想让这些问题在孩子的心里先发酵一会儿。在与孩子的所有沟通模式中,还有一个奇怪的招式,那就是“示弱”。我说的“示弱”并不是向孩子举起白旗,表示投降,我说的是,让孩子体会到,大人也是需要理解和帮助的。有时候,我请求孩子来帮我的忙,而每次他都慨然应允。通过帮忙,孩子体会到了胜任感和被需要感,他很开心。我觉得,当你不论是夸赞还是批评孩子的时候,你和孩子的互动模式其实都是一样的,那就是你是主动的,而孩子是被动的。而只有当你“示弱”的时候,你不是站在评判者和教导者的位置,你放弃了某些权力,但是你得到了一个稚气的同盟。除了请求帮助以外,“示弱”还有一个含义是:向孩子表达自己的困惑。“这个事情我也不懂,让我再想想”。“这个句子我没看懂,要不你帮我看看?”“这……这怎么办呢?你有好主意吗?”向孩子表达自己的困惑,就像是扔了一个接力棒给孩子,孩子接棒、思考、讨论,形成了一种互动。相反,如果你总是在“命令”孩子动脑,要求孩子干这干那,他肯定不情不愿的,但是当你一“示弱”,孩子就来劲了!这就是孩子呀,真是一个奇妙的生物!所以说到底,父母和孩子的关系其实是一种“博弈”。孩子是很聪明的,孩子从来不会乖乖地对你言听计从,而如果你只是强力施压,反抗并没有消失,他只是把它转入地下、埋入心底。但是,如果你运用语言的艺术,把这种“博弈”变成一种互动的舞蹈,把语言变成一种邀请的舞姿,那就不一样了,你的投入和付出就会变得事半功倍。因为父母与孩子的博弈,跟别的博弈都不一样,博弈的归旨并不是谁要战胜谁,而是努力激发出对方更好的一面。而这种激发,需要你用真诚、审慎且曼妙的语言来完成。 赞 (0) 相关推荐 班主任家访要注意语言艺术 家访,是我们学校班主任每个月必须都要完成的任务,也是班主任工作的一项重要内容.作为农村学校,总体来说,家长的文化水平还处在一个较低的水平,大部分家长教育子女的经验不足,特别是对高中生日益成熟.独立的个 ... 诗歌,应该是一门语言(文字)的艺术如果说... 诗歌,应该是一门语言(文字)的艺术 如果说美术是视觉的艺术.音乐是听觉的艺术.美食是味觉的艺术- 那么诗歌,应该就是语言的艺术. 语言是一种交流工具,所谓"交流",无非就是&quo ... 【教育读书】班主任工作的语言艺术 让知识回家 一站式收藏您的阅读与创作 [教育读书] 班主任工作的语言艺术 班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的,讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要.班主任的良好愿望.美好心灵.热情态度 ... 同样的话别人说杀头,淳于髡说就被奉为上卿。从进谏看语言艺术 淳于髡(Chún yú kūn)是战国时期,齐国齐威王的属下.我们今天熟悉的齐国人物和典故,多出自于齐威王时期.和他同朝为官的名臣有田忌.孙膑.邹忌等. 淳于髡原本是奴隶出身,能和田忌.孙膑等世之豪杰 ... 教育子女切忌语言伤害 含辛茹苦供子女上学,而孩子却不懂得感恩:孩子写作业时总是磨磨蹭蹭,挨打也不长记性--孩子终于上学了,可家长为他们操的心却越来越多,不时发出如今孩子怎么这样不好管教的感慨. 10月16日,沈河区朝阳一校 ... 教育人生为什么是艺术人生? 教育人生为什么是艺术人生? 李广生 之所以把教育人生定义为艺术人生,源于教育与艺术一脉相承.水乳交融的关系. 教育与艺术的这种关系古人早就有所察觉.子曰:兴于诗.立于礼.成于乐.意思是说:对一个人的教 ... 孟子的辩论方式,堪称中国的“语言艺术”,十分耐人寻味 读起东周时期的百家著作,笔者时常折服于思想家们的辩论方式.这些哲学家的言谈往往会带有强烈的目的性,巧妙地以各种语言陷阱因势利导,达到宣扬思想的目的.这种辩论方式,堪称语言艺术,十分耐人寻味. < ... 谢伦灿:艺术教育市场显示了艺术市场的发展潜力和生存空间 谢伦灿:艺术教育市场显示了艺术市场的发展潜力和生存空间 浅析《红楼梦》中王熙凤的语言艺术 浅析<红楼梦>中王熙凤的语言艺术 江苏省黄埭中学 尹环 摘要:<红楼梦>中的人物形象各具特色,其中的对话让人印象深刻,被化用在各种情境之中.这最主要得益于曹雪芹以高超的手法 ... 关于自残司机通报中的语言艺术 大家先看看下面这份通报 这一份通报有三个地方值得寻味. 一是:通报中将自残司机要求的第二次过磅写成了第三次.这样写,会让读者觉得对该司机已经仁至义尽了,都让他过了两次磅了.但实际上,司机是一次性过两个 ...