"别误会！我不是ADHD"

小亮是苹果妈妈的学生，这个孩子刚上学就表现不好，上课不守纪律，坐不住，和同学打架，这让老师和家长都很头疼。一度被怀疑是ADHD,但小亮去医院诊断却不是。对于这样的检查结果，小亮妈妈是持怀疑态度的，但是小亮尽管调皮，但和ADHD孩子不同的是没有很多情绪对抗问题，每次妈妈批评他时，他很善于转移话题，并不会在这个话题上继续辩论下去，妈妈即使想发火，但经常被他那些“神逻辑”弄得哭笑不得，母子关系并没有太多对抗。

苹果妈妈观察小亮的进步是从一年级下学期才有起色，听课的专注度比刚入学时要好很多，对于学习的兴趣也浓厚了，小亮妈妈也觉得儿子有变化，那么为什么班里有的调皮好动的孩子没有太大变化？而小亮却朝着良性发展，医院的诊断是准确的，如果他是ADHD在没有治疗的情况下，会自省吗？当孩子从幼儿园转入到小学是个分界线，普通孩子也会出现不守纪律，没有作业概念，书写困难，但这些状况会很快就有改观，大多数人一个学期就完全适应了学校和幼儿园不同学习模式，但ADHD如果没有经过治疗却要延续这些“坏毛病”。从学习方面看，小学三年级显然是个分水岭，苹果妈妈认为在这个阶段，普通孩子和ADHD孩子在数学这门课学习能力开始分化，ADHD面对复杂的计算，大应用题的理解出现了困难，普通孩子却能够很快适应教学要求，小亮在三年级时，从数学卷面看，字迹更加工整，粗心错误减少，每次都能考到满意的分数，老师和家长的表扬也更促进了学习动力。

“调皮”的孩子进入小学后很容易被认为是“多动症”，但这种好动并不可怕，相反更能促进孩子的心智发育，家长错误打压批评会影响孩子学习兴趣，而对于真正ADHD孩子如果认为只是一时调皮，无需治疗，随着年级的递增，学业困难基本都会遇到，但也存在高智商ADHD ，学业不受影响，我曾经在文章中写过的苹果妈妈班里的小郭同学，尽管经常考试班级第一，但老师却不喜欢他，自控力问题不解决同样也是让人头疼，对于ADHD孩子的教育需要不断探索合适的方法，当孩子遇到学业困难时，家长需要帮助寻找突破的方法。计算问题，文字理解问题，书写问题，情绪对抗问题经常是混合在一起的，家长在解决这些问题时需要摸索经验，不断调整策略，药物和家庭，学校教育配合缺一不可。