多数家长会错过早期阅读启蒙的黄金时期
教育学家们称早期阅读为“终身教育的基础、基础教育的灵魂”。
如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识、激发阅读兴趣、养成阅读习惯，儿童入学后会出现学习适应困难。例如，有的幼儿不会翻书，有的幼儿阅读速度很慢，有的幼儿阅读理解能力很差。可见早期阅读经验的获得对儿童的发展有着不可低估的影响。宝宝如果能及早开始阅读，将有助于脑力及语言能力的发展。
在婴幼儿时期多接触书本，进而培养出良好的阅读习惯，将能够增加宝宝视觉感官的敏锐度，还能在翻、玩、拿书的过程中加强肢体发展与大脑协调能力。
什么是婴幼儿阅读？
“早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动'。婴儿非常熟悉妈妈的声音，宝宝吃完奶安静地躺在床上玩耍的时候，妈妈给宝宝读语言优美的散文、琅琅上口的诗词、经典的童话。用标准的语音、夸大的口型给宝宝朗读。语言要有节奏、语速稍慢、语调要适中。在这样一个温馨、亲密的环境中，给宝宝读书，让他感受妈妈的声音和语调，增进婴儿与成人的亲密感。
如何婴幼儿阅读启蒙？
家中给孩子创设良好的阅读环境。阅读环境是一种特殊的潜在的课程。心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下，通过主体与客体的交互作用而获得心理发展的。适宜的物质和心理环境能激发幼儿的学习欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进语言的发展。所以，在家庭营造一个好的阅读环境对孩子的阅读是非常重要的。
1、阅读的物质环境：
0~3个月：新生宝宝的色觉发展尚未成熟，但对黑白色敏感，布置的环境应以黑白色调为主。可用白色大片的硬纸板，画出图形简单、线条分明，并具对称性的黑白棋盘图、黑白靶心图、黑白图案的人脸画等。画面向下平吊在床的上方，离宝宝的眼睛高约20~30cm处。并且经常变换内容和角度。让宝宝从出生的第一天就处在良好的视觉环境中。
4~6个月：宝宝能开始感知色彩。把他的生活空间布置成多彩的世界。在宝宝居室的墙壁上，贴上色彩鲜艳的识物大图片、挂图。也可以画上美丽的七色彩虹。
7~9个月：宝宝已经会坐、会爬，可以在地板上铺上柔软的地毯，并摆放一些鲜艳柔软的卡通靠垫、纳米坐垫等让宝宝们舒适地靠着、坐着。地毯上还可随意放上各种各样的书，孩子自己坐着、爬着都能拿得到，方便宝宝玩书。
1岁以后：宝宝已会走动，活动空间增大。家长应为孩子创设一个读书的空间，最好有个色彩鲜艳的开放式小书架，合适的桌椅、板凳。投放宝宝感兴趣的图画书。选择好读物后还要把它分类摆放，在小书架上作出简单标记，这样有利于随手可以拿到自己所喜爱的图书。阅读环境要安静，简洁而温馨，光线要明亮。
2、阅读的精神环境：
父母是孩子的第一任老师，一言一对孩子产生着潜移默化的作用。因此，父母无论多么忙都要抽出时间读书看报，给我们的孩子做出一个榜样。更重要的是父母应陪孩子一起来阅读一本孩子喜欢的图书。尤其是0～1岁的宝宝，没有能力自己阅读，更需要大人陪，早期阅读主要是亲子阅读。和宝宝一起分享阅读的快乐，快速建立起宝宝对阅读的兴趣。
如何选择使用和婴幼儿的图画书
0~3个月：新生宝宝的色觉发展尚未成熟，我们选择的绘本是黑白对比的。一般是图形简单，线条分明，并具对称性的黑白图。如画有黑桃、黑色梅花图案的扑克牌，黑白图案的人脸画等。
4~9个月：宝宝喜欢用嘴探索世界，选择安全、耐用、易清洗的布书、塑料书。选形象突出、色彩鲜艳，画面里只有单个图形，如水果、动物等大型图卡。绘本内容和生活有关，选择开本大、画面色彩鲜艳、印刷精美，一页一图的绘本，以便于宝宝抓握。
10~12个月：宝宝学会走路后,操作是他们阅读的独特方式。宝宝最喜欢的是立体/洞洞/翻翻图书。选择具有玩具化特征、能操作的书，如异型图书、有皮毛的图书、积木书、扑克牌书、立体书、有轱辘的车型书等。选择简单的一句话一幅图的图画书。但人物形象要鲜明，故事情节要简单。上一阶段的识物的图片继续使用。
1岁以上：选择贴近宝宝生活经验的书籍如《小熊宝宝绘本》、《米菲系列》。选择有韵律和节奏的儿歌与诗，幽默的故事。可以根据自己宝宝的个体情况选择不同侧重点的画书。
学习使用各种阅读方法
触摸：出生不久的婴儿能看到的物体是妈妈，同时新生儿需要身体的接触，需要爱和温暖。在宝宝睡醒吃饱的短暂时间，妈妈要用手抚摸他的小脸、小手、腿脚，或摇动他。这样做孩子会很开心。妈妈最好用母乳喂养宝宝。更能增加亲子间的亲密关系。
对话：一个月的时候宝宝将学会跟踪运动物体。妈妈的脸是她最喜欢的书，妈妈和宝宝要面对面对视，待宝宝看清你的脸后，用温柔、亲切悦耳的语言给宝宝说话，边亲切的呼喊宝宝名字，边移动脸，缓慢摇晃你的头，宝宝会随着你的脸和声音移动。也可以自己做一些黑白两色图案的卡片给宝宝看。在他的眼前上下或左右晃动(确信物体在他的视野范围内)。
听读：婴儿一出生便有听的能力。对出生不久的婴儿来说，早期阅读最主要采取有声阅读的方式。美国教育家杰姆特来里斯指出：“听读是引诱孩子阅读的有声广告。”
识物：宝宝4、5个月以后，头部已能竖起。妈妈拖着宝宝的头，贴紧自己的身体，抱着宝宝环顾墙壁上五颜六色的识物挂图和七色彩虹。用标准的普通话告诉他这叫什么，那是什么颜色。也可把宝宝揽在怀里，让他看单个的大图卡，用标准的语言说出图片的名称，如“苹果”，妈妈拿着孩子的手去触摸苹果图片，让宝宝眼睛看着图片，告诉宝宝这是“苹果”。不管宝宝是否听懂、看懂，多次重复“苹果”名称，反复触摸“苹果”图片。图片的内容最好是经常看到的熟悉的，这样获得的印象更深刻。每天固定时间，起初几分钟，以后慢慢延长。
自问自答：6个月左右的宝宝认知能力有了一定的发展，开始去注意看图书，妈妈可用自问自答的方式让宝宝识物。妈妈打开绘本，看着有小狗的一页说：“小狗在哪儿？”然后自己指着图片小狗说“小狗在这”。宝宝的注意力不足，每天只有一分钟或两分钟也好，重点是让宝宝熟悉书本的存在。每天最好固定时间，经常和宝宝一起阅读指认，能丰富宝宝的感性经验。
触摸书：早期阅读不仅是婴幼儿视觉的活动，同时也是听觉、触觉等整体感官的活动。7~8个月的宝宝常喜欢咬书或去拉扯画书，给他不同材质的布书、塑料书、厚薄不同的纸书，让宝宝用手抓、拍、翻、嘴咬等随意地玩耍，吸闻书香、舔书角，去感受画书纸质的变化。这种玩书的阅读方式，在不知不觉中增加宝宝视觉感官的敏锐度，还加强了肢体发展与大脑协调能力。
操作阅读：操作书、玩具书兼具多种功能于一身。有皮毛的图书、积木书、扑克牌书、有轱辘的车型书、立体书，在这些书中巧妙地设计一些故事, 或者认知的内容,吸引宝宝做翻、拉、转、按、压等手指动作,而故事本身透过这些手指动作, 也呈现不同的情节变化。同时这类图书满足了婴幼儿操作、活动的心理需要，满足宝宝的好奇心和探索欲。
指认：1岁左右宝宝能够理解图片上的物体是现实中物体的表征。可以从婴儿的生活经验出发, 引导他们认识图片上的物体；或者先让婴儿认识图画, 再指出图画在现实中的对应物。比如爸妈让宝宝看着识物图片香蕉，问宝宝：“哪是香蕉”？鼓励宝宝用手指出来，接下来爸妈可以说：“宝宝看看咱家里哪里有香蕉呀？”鼓励宝宝从许多水果中找出香蕉来。
听认：1岁多的宝宝对各种物体所发出的声音很感兴趣，且喜欢模仿。如妈妈学小汽车叫“滴滴滴”，让宝宝听完后，到画书里找出汽车来，并让宝宝也学小汽车的声音。
互动阅读：1岁后的宝宝，对图画很感兴趣，能较短时间地注视或随意翻看图画书，并有意愿去听成人讲解图画和故事。而且这时妈妈可以把宝宝揽在怀里，抱抱他，亲亲他。与母亲亲密的身体接触是让宝宝对阅读产生积极情绪的好办法。然后妈妈说：宝宝我们来看画书了，选一本好拿的书，引导宝宝观察每张画面上都有谁？他干什么？发出什么响声？怎么叫？要多用象声词、叠词与幼儿交流。在阅读的过程中, 妈妈要与婴儿建立起游戏式的互动关系，虽然婴儿并不能真正与成人针对故事内容展开互动, 但是, 成人仍然要采用互动的形式与婴儿共读。比如看到“小花猫”，妈妈说：“这是小花猫，喵-喵-喵”，叫的同时把两手放在嘴上，做出捋胡子的动作。看到小鸟，就学鸟飞动作。宝宝便非常喜欢加以效仿。这种形式也会丰富婴儿的阅读反应行为, 增强婴儿的阅读乐趣。
在婴幼儿的早期阅读中，家长要树立正确的阅读理念：
让宝宝感受阅读的美妙，在阅读中获得快乐。同时，运用科学的阅读方法，适时、恰当的做引导，真诚的帮助宝宝坚持下去，只要能持之以恒，相信你的宝宝一定会受益终身的。只要保有这种观念不变，相信年轻家长们，一定能培养出乐于读书、会读书的孩子。