细雨满江春水涨，好风留客野梅香 ||毛俊岩（冰心大赛（写作类））
细雨满江春水涨，好风留客野梅香
——对一位“智障”生家长“意见书”的反思
毛俊岩
﹙昌邑区两家子乡中心校 吉林 ﹚
〔摘要〕作为一名“人师”，光有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是不够的，对待那些“特殊”学生，要“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”。每次与赵某或她的家长碰面，都会听到亲切的话语：“老师好！……”这是对我最好的奖赏，也是给予我最大的欣慰。
〔关键词〕“特殊”学生；亲近；引导；细心；耐心；循序渐进
时光似水，往事留香。两年前正是期末复习时紧张、忙碌的阶段，尤其对我这个接手“差”班的班主任来说，为了扭转落后状态，提高成绩，更是忙得焦头烂额，不可开交，同时也是忧心忡忡，心力交瘁——唯恐“费力不讨好”而“误人子弟”啊！
这不，越急事越多。就在这天上早自习时，我就发现我班的一名“智障”女学生赵某未来，而她的父亲还强烈“要求”此次考试他女儿一定参加。快下早自习时，有人送来一张折叠好的字条，我打开一看，原来是赵某的父亲写来的。信中写到——
“尊敬的班主任老师:
昨日我的孩子回家说，俺班老师不让念了，还说你在家成大傻子了吧！还给她罚站了。因而给她气得老毛病犯了，也挫伤了她那幼小的自尊心。因此，周六，我们家长商量也不让她去了。我作为家长也觉得非常生气。我平时尊敬你，比尊敬任何老师都强。但我没想到，作为一名小学高级教师会打消孩子上学的积极性。虽然我家小孩各个方面不如其他小孩，但我们做家长的也没有要求她的学习成绩会那么好，也没有责怪你们老师。难道上学学点生活用字还不可以吗?我做为一个家长也觉得非常自卑。但而后我又一想，还是希望老师能给予理解和海涵，因为这孩子确实使人没法，给老师也带来了很多的麻烦。最后，不管咋地，还是希望老师给予谅解，给予这样的孩子对一点儿关爱和眷顾吧!!!”
看完这封“意见书”，我也很生气：真是忙中添乱，差中出错。家长怎么能偏听偏信，不分青红皂白呢？那天是我班有学生反映：赵某与同学争吵，还气不打一处来，打了那位女同学一个耳光。当我询问赵某怎么回事时，她还气势汹汹地坐着不动，对我的问话毫无反应。见此情景，我又说道：“你这么大了，也该懂事了。今天怎么对老师竟然这样没有礼貌呢？你应该站起来回答老师的问话才对呀！”她站了起来，说道：有的同学说悄悄话，肯定是说我的坏话。我说：“同学之前要团结友爱，要互相信任、宽容，不要因为一点儿小事就疑神疑鬼，斤斤计较。”随我我让她坐下了，便开始讲课了……
我又看了一遍这封“意见书”，心想：怎么办呢？还是与其家长沟通一下，让他了解事情的真实情况为好。我打了三次手机未通，便给赵某家长写了一张便条，说明了原委，然后让一名同学放学回家后给捎去。
翌日早自习时，赵某的父亲将女儿领来上学，我与其做了交谈，首先说明：我对她没有罚站，只不过让她站起来是希望她能有礼貌地回答老师的询问；再者说明：我没有责骂她，至于说她是“大傻子”，那是个别同学给她取的外号，我已对她们做了批评，希望她们应一起来关心、爱护、帮助你的女儿。赵某家长听后再三表示歉意，说自己的孩子没把话学明白，以致自己误信，并表示对老师多方面的关注表示谢意。
——记得刚接手这个班级的时候，我就注意到了这名“特殊”的学生。开学那天，她父亲将她送到学校，对我是千叮咛万嘱咐，说她女儿从小就患有癫痫病，时常发作，甚至于上课时说犯就范，会抽得口吐白沫、不省人事。因而常打针吃药，致使她发育不良，智力还不如刚上学的小孩子，念了四、五年书了，至今大字不识几个，更不用说会写会算了，还常受老师、同学的白眼，因而她每学期都是“三天打鱼，两天晒网”。现在你是她的班主任了，请你费心多加关照……
我明知这名学生会给我的工作增加负荷，但出于教师的良心和责任感，我还是慨然应诺。果不其然，赵某上课时一点儿也听不进去，要么呆坐，要么乱动，更糟糕的是脾气古怪、多疑、孤僻，常与同学发生矛盾，有时批评她几句她还“不进盐酱”。同学对她也很冷漠，以至她去吃午饭找不着食堂也无人主动领她前去。这样，没到午休时我都会想到要领她去食堂吃饭。
虽然赵某在学习上是“马尾穿豆腐——提不起来”，我只好“心到佛知”了，但她也有自尊，也乐于交往。那还是在学校举行的秋季运动会上，我和班上的同学为自己班级的运动员作“啦啦队”，她也在其中，也在呐喊“加油”，休息时还常在我身边和我拉“家常”。尽管她的话那么幼稚、可笑，但我还是郑重其事地和她闲谈。她也显得兴致勃勃，变得很开朗、很天真。这时一位女老师从旁边走过，见此情景就收步问道：“你的老师好不好？”赵某兴奋地答道：“比我以前的老师好多了！”
此后，她很乐意上学，甚至于风雨无阻。家长也很高兴，对我说她女儿懂事多了，有进步了；原来还打算送她去特殊教育学校去学习，可人家学校听说她常抽“羊角风儿”就不敢收留了。这下可以放心了，只要她高兴上学就行，至于知识能学多少就算多少，自己的女儿啥样自己知道，只要老师不嫌弃，能多关照她就心满意足了。之后，日久天长，她能和自己的小朋友在一起去购物了，让他们给自己当“向导”、当“参谋”、当“顾问”；上学、放学也不用父亲接送了，而是和自己一个屯的小伙伴儿一起走……
而她的家长的这封“意见书”倒是增添了一个好事多磨而又发人深思的小插曲。其实，我也一直在想方设法、费尽心思地想教育好这名“智障”的学生。此后，毕竟“功夫不负苦心人”。当有的老师见她在操场上玩耍时问她是否愿意上学，她痛快地说：“我愿意！”又问她为什么愿意上学，她又爽快地说：“我高兴！”听到这，我不禁欣慰地笑了，心里也有了一种小小的“收获”感与成功感。尽管她在学习上收效甚微，但她也努力了，也开始“照葫芦画瓢”地写字了，毕竟她有了一颗良好的心态，还懂得了一些事故和学会了一些为人处世的方法。
的确，教育事业就是良心事业，教师干的就是良心活。作为一名“人师”，光有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是不够的，对待那些“特殊”学生，要“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”。
一是要亲近不要疏远。教师要在心理上接近他们，把他们当做可塑之材（只要能最大限度地发挥其潜能就行），一视同仁，不要歧视或冷落，而要接近他们，倾听其心声，让他们把老师看作知己，认为老师值得信赖，他们才会放下思想包袱轻装前进。
二是要引导不要训斥。教师要把握其心理特点，多做正面引导，循循善诱，做到“动之以理，晓之以情，导之以行”，因为他们虽然自卑，但也有自尊，而且是偏激的自尊，逆反心理更强，也更敏感。
三是要细心不要忽略。教师要注意自己的一言一行，特别是要关注他们情绪上的变化，以便及时地查找原因，对症下药，以防微杜渐，并且对于他们的些微进步也要及时鼓励，增添其自信心和自豪感，使其“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
四是要耐心不要急躁。教师在规范他们品行的过程中，要常抓不懈，发现“不良”苗头，要适时适度给予纠正；要不怕反复，不要急于求成，因为他们是在不断地纠正缺点、改正错误的过程中呈螺旋式前进的，不可能一蹴而就，只能循序渐进。
——这是我在参加的国家级教师小课题《农村留守儿童生命关怀研究》的实验过程中记载的一个案例。课题管理负责人看后写下了“按语”——
“你不仅真实地记录了教学中出现的案例，而且还积累了一些原始的材料（家长的手信），这是非常有说服力的。
我们的课题研究，需要三年时间，要积存大量的过程性材料，这一点你做到了心里有数，看出你是一个行家。
愿你一直走下去，相信三年后你是我校第一个见彩虹的人！”
——虽然因工作需要，我已又接手了另一个“差班”，不再教赵某了，但每次与赵某或和她的家长碰面，都会听到亲切的话语:“老师好！……”这是对我最好的奖赏，也是给予我最大的欣慰。
的确，“细雨满江春水涨，好风留客野梅香。”因为我深深地铭记着泰戈尔说过的话：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地、专心地垂着绿荫。”
课题来源：全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》，本文为国家级教师小课题《农村留守儿童生命关怀研究》的阶段性研究成果之一。
作者简介：
毛俊岩（1966——），指导教师，男，吉林省吉林市人。吉林地区语文学科优秀任课教师，吉林市校本科研（第一期）先进工作者、字理教学研究先进个人（国家级）。在《吉林教育》、《吉林省教育学院学报》、《现代教育科学》等期刊上发表论文多篇，所指导的学生习作多次发表在《小学生阅读报》、《江城晚报》等报刊或在国家级作文大赛中获奖，所主编的校本教材《风景这边独好》被评为“吉林市优秀校本教材”和“吉林省基础教育科研‘十二五’优秀成果”，并由吉林大学出版社出版发行(K282.1)。昌邑区两家子乡中心校，高级教师，研究方向：小学语文教学和小教科研。
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附
全球华人，文艺爱好者。全国各级各类学校在校学生、教师，青少年文学爱好者。
1.写作类：稿件题材、文体不限，2000字内为宜。要求符合本征文活动写作理念与主导思想，弘扬主旋律，传播正能量。
2.才艺类：书法、绘画、乐器表演、声乐表演、舞蹈表演等，以视频或图片形式投稿，投稿须附个人100字左右介绍及个人风采照一张。
3.语言类：散文、诗歌、诗词朗诵、演讲、主持等，以视频或图片形式投稿，投稿须附个人100字左右介绍及个人风采照一张。
一、第十六届全国青少年冰心文学活动征稿预选分为两种投稿形式：
1.集体投稿：由各级文联、学校、文学社团组织集体投稿（20篇以上），连同集体报名表打压缩包上传邮箱3182529240@qq.com。
2.个人投稿：可直接将作品上传至投稿邮箱3182529240@qq.com。
特别提示：每人每届参评作品限一篇，包括已刊发和未刊发的。文章类投稿作品请在正文注明作者姓名，学校，年级，联系方式，指导老师等基本信息。投稿标题请注明“冰心大赛”字样，并注明稿件类型（写作类、才艺类、语言类）。
1.预选阶段：
接受全球华人投稿，分批次评审形式，每批投稿截止后15个工作日后可关注河南文苑平台查询结果。
第一批从2020年11月1日至2020年12月31日截止。
第二批从2021年1月1日至2021年2月28日截止。
第三批从2021年3月1日至2021年4月30日截止。
2.省级决选阶段：预选获奖可获得省级决选资格，省级决选采用命题作文，统一评审形式。具体时间按征稿情况另行通知。
3.全国总决选阶段：省级决选获奖可获得全国总决选资格，全国总决选采用现场命题写作形式。具体时间及地点另行通知。
1．学生奖项：
（1）预选奖项：预选作品按学段设置组别，分别评出预选一、二、三等奖，并颁发获奖证书。预选获奖的选手将获得省级决选资格。
（2）省级决选奖项：参与省级决选的作品按组别，分别评出省级决选一、二、三等奖，颁发省级决选荣誉证书。省级决选获奖的选手将获得全国总决选资格。
（3）全国总决选奖项：总决选作品按组别分别评出总决选金、银、铜奖，颁发荣誉证书及精美纪念奖章，还将评出冰心“百佳文学之星”，特别优秀者还将授予冰心“十佳文学之星”、“十佳中华小作家”等荣誉称号，颁发荣誉证书及奖金。
2.教师奖项：
（1）冰心文学创作奖、教学论文奖：教师的投稿作品设置冰心文学创作奖和教学论文奖，分别评出一、二、三等奖，并颁发荣誉证书。
（2）辅导奖：预选中辅导的选手有5位以上获奖的将颁发优秀辅导教师奖。
省级决选中获奖选手的指导教师将获得相应的辅导“一、二、三等奖”，颁发荣誉证书。
全国总决选中获奖选手的辅导老师将获得相应的辅导“金、银、铜”奖，还将评出“全国百佳写作教学名师”、“全国十佳写作教学名师”等，并颁发荣誉证书及精美纪念奖章。
3.集体奖项：
（1）学校、机构组稿参加预选在50篇以上，并有20人以上参加省级决选的，可申请“冰心文学摇篮班”、“冰心文学摇篮奖”、“全国百佳文学社”或“优秀组织奖”等，颁发荣誉牌匾。
（2）学校、机构组稿在200篇以上，并有50人以上参加复评或20人以上参加全国总决选的，可申请“冰心文学创作基地”或“冰心文学写作教学示范学校”等，颁发荣誉牌匾。
专家评审委员会由著名作家、诗人、文学评论家组成。评委会本着公开、公平、公正的原则，按投稿组别对参评作品进行评选，组别分为小学组（低年级组和高年级组）、初中组、高中组、大学组、青年组5个组别。投稿即视为参评，来稿一般不予退回，请自留底稿。参评即视为同意组委会对投稿作品有出版权。
全国青少年冰心文学活动组委会特邀请广大文学爱好者参加“献礼教师节”主题征文活动。如果你是一名学生，就用手中的笔写下最难忘的那位老师，讲述你们之间的点滴故事；如果你的梦想是成为一名老师，那就用手中的笔来“描绘”你未来的模样；如果你是一位老师，可讲述在你教学过程中的心得体会，或师生间温暖的记忆……
全国青少年冰心文学活动组委会特邀请广大文学爱好者参加“盛夏成长季”主题征文活动。今年暑期，你掌握了哪些新知识、新技能？有没有参加一些有意义的活动，认识到了新的朋友？在旅游时，你是否留心观察到了一些有趣的见闻？在日常生活的小事中，你是否领悟到了一些新的道理？如果你看了有意义的图书和电影，是否能够把它记录下来，写一写读后感、观后感？在这个夏末，冰心文学“盛夏成长季”邀请你写一写这个暑期，你的成长。
全国青少年冰心文学活动组委会特邀请广大文学爱好者参加“金秋迎华诞”主题征文活动。在国庆和中秋双节来临之际，冰心文学组委会特别邀请广大文学爱好者参加“金秋迎华诞，以爱绘华章”主题征文活动。在这个特殊的节日，相信你心中也蕴含着对祖国浓烈的热情，你也感受到家庭团聚带来的幸福与满足，我们何不拿起手中的笔写下你的感受，记下你的思考，用我们手中的笔抒发对祖国的热爱，对美好生活的向往。
第十六届全国青少年冰心文学主题征文活动在征稿阶段将会不定期在河南文苑等平台公众号推出更多主题，如“献礼教师节”、“盛夏成长季”、“金秋迎华诞”等主题。活动中的优秀作品将颁发冰心文学征稿活动预选证书及第十六届全国青少年冰心文学主题征稿优秀作品荣誉证书。除此之外，还将推荐刊登在冰心文学活动官方微信公众号及《冰心少年文学》主题专辑上，更有机会成为冰心文学小记者、冰心文学签约作者。
说明：成人参赛不限这三种主题。
第十六届全国青少年冰心文学活动全国总决选现场写作将于2021年寒假、暑假举行。同时将举办冰心文学讲座、交流及研学活动。还将举办隆重的颁奖大会，届时将邀请全国著名作家、诗人、评论家、教育家出席大会，为获奖者和获奖单位颁奖。
总决选研学活动中将举行散文诗歌朗诵、古典诗词背诵、讲故事、演讲、主持人评选活动，参加总决选活动的选手均可报名参加，经评委评定，颁发“散文诗歌朗诵、古典诗词背诵、讲故事、演讲、主持人评选活动”金、银、铜奖荣誉证书。
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2020年11月5日