录课课件制作误区之多动症11

今天我们探讨两个问题，一个是多动症，一个是课件不能反应课程的逻辑。

我们初学PPT 制作都觉得把文字、图片放进去，弄成各种好看的颜色，再让他们动起来，就是好课件了。这就是我们说的多图、弄色、好动。

也许别的课件可以多图、可以好色也可以多动，但是录课课件必须保证清纯，一目了然是最重要的。我们常说，文不如图，表面看是指文字不如图片表达内容更直观。但实际上没有文字仅仅图片也是很难表达清楚内容的。

所以，一般是图文并茂，也就是文配图，另外要做到把文字当图片排版。好的文字布局，就是把文字排版成像图片一样直观形象，一目了然。

录课课件要录制成视频，视频中因为有讲解声音，所以，学习者无法分配认知资源读屏幕上的文字，在有讲解的视频中的文字，实际上是被眼睛当做图片图形处理的。

我们还要学会垂直细分，我们说做课件，是上课使用的呈现内容的软件，按制作工具来说，课件有PPT 课件、Flash 课件、网页课件、几何画板课件等等。按用途来说，有课堂演示课件、录课课件、说课课件、培训课件、演讲课件等等。

不同用途的课件，制作要求是不同的。比如传统课堂课件是小范围一次性用品，可以制作粗略，可以没有封面和封底，也可以不美化，只要清晰展示教学内容即可。

录课课件是用来录制视频课程的，要上传到网络，一般是面向全球永久展示的，所以要完整清晰展示内容，还要稍作排版美化，要干净整洁、逻辑清晰、层次分明。

确定了课件的用途，就应该考虑应用场景的各种特性，比如，录课课件一般不用动画，尤其不能在每张幻灯片全部内容都使用动画。其实，自己播放一下就明白了，全部设置动画会有两个问题，一是讲解时操作烦琐，等待时间变长。二是每一张幻灯片都会有一个空白时间，每个文本框之间都会有延迟，内容不连贯。

课件逻辑层次不清楚，不能很好反应课程逻辑，多是因为没有逻辑思维的习惯。制作课件前，先要捋一下这节课有几个知识点，每个知识点下有几个关键点，每个关键点下的重点是什么。

比如混合物的提纯和分离这节课，提前把关系梳理好，就不会混乱了。