【教学设计】长方形和正方形的认识

【教学设计】长方形和正方形的认识

蒋晓迪

山东省滕州市特教中心

教学目标：

1、初步认识长方形和正方形，会找出它们的特征，并且会利用特征来进行正确的判断

2、通过学生的操作探索活动，培养学生学习数学的兴趣。

3、培养学生的初步动手能力和与人合作的习惯。

教学重点：

使学生在了解长方形和正方形特征的基础上会正确判断某个图形是长方形还是正方形。

教学难点：

长方形、正方形特征的得出和验证。

教具准备：

课件、小棒、长方形、正方形纸片等。

教学过程：

一、创设情景。

1、在课的开始，告诉学生老师要做一个调查：你们喜欢摄影吗？告诉学生蒋老师也喜欢摄影，前几天，蒋老师和朋友一起去看梨花，拍了很多的照片，想欣赏一下吗？接着欣赏梨花照片。（放背景音乐）问学生：你们发现这些照片是什么样子的吗？（方的、长的）

2、接着出示牙膏盒，问学生：牙膏盒的面是什么样子的？（方的、长的），剪下牙膏盒的一个长方形的面让学生用手摸一摸，问:牙膏盒的面是不是平的？谁知道牙膏盒的这个面是什么形的？启发学生说出长方形；再剪下牙膏盒的一个正方形的面让学生摸一摸，进一步感知牙膏盒的面是平的，问：谁知道这个面是什么形的？启发学生说出正方形，并且板书课题：长方形和正方形的认识

3、学生读课题，练习长方形和正方形的手语

二、合作交流

讲解长方形的认识：

1、找一找教室里哪些物体的面是长方形的？

2、想一想家里、路上你所看到的有哪些物体的面是长方形的？

学生找一找，说一说。（活跃了课堂气氛）

3、师：我们知道了很多物体的面是长方形的，那么，长方形有哪些特点呢？现在我们分组讨论

（分组讨论，动手操作，发现长方形的特征。）

学生利用手中准备的长方形纸片（对边的颜色一样），三人为一小组，先折一折，再讨论：

长方形有几条边？

几条长边？几条短边？

对边怎样？

邻边怎样？

选代表演示折纸并小组互相交流探索讨论的成果

共同得出：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等，邻边不相等；

出示课件：（包括课件演示）

学生读一读，记一记

讲解正方形的认识：

1、 找一找教室里哪些物体的面是正方形的？

2、 想一想生活中哪些物体的面是正方形的？

学生找一找，说一说

3、 分组讨论，动手操作，发现正方形的特征

学生利用准备好的正方形纸，分组折一折

讨论：

正方形有几条边？

折一折，看一看正方形的4条边怎样？

选代表演示折纸过程并且小组互相交流讨论成果

得出结论：

正方形：有4条边，4条边都相等

出示课件（包括课件演示）

师：我们认识了长方形和正方形，知道了长方形和正方形的一些特征，利用这些特征，我们可以判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形

三、拓展应用

1、判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形（主要培养学生的分析综合能力、应用知识解决实际问题的能力等）

出示课件：

2、摆一摆（主要培养学生的动手操作能力）

3、找一找（培养学生的观察能力）

4、课件出示数学课本图，告诉了数学课本的一个长和一个宽，让学生说出另一个长和宽各是多少，并说出为什么？（培养学生的数学知识应用能力）

5、课件出示正方形桌面图，告诉了一个边长，让学生说出另外3个边的长度，并说出为什么？（培养学生应用数学知识解决实际问题的能力）

6、是用2个同样的长方形能摆成什么图形？2个同样的正方形呢？让学生说一说自己的发现，（通过摆、拼、使他们认识到：2个相同的长方形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形；但是，2个相同的正方形只能拼成一个长方形，培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力、分析综合等能力，补偿学生的身心发展缺陷）

四、小结

学生交流一下本节课学习了什么？（增强学生的合作交流意识）

五、作业

课件出示三角形、圆形的图片，问学生这是什么图形？课下预习教材第99页的内容，明天我们继续学习三角形、圆形的认识。（作业的设计能够激发学生继续学习的兴趣）