【教学设计】米饭从哪来

《米饭从哪来》

王沛

新安县特殊教育学校

一、学生情况分析

全班13名学生，其中2名为轻度智障儿童，其余均为中重度智障儿童。（其中有3名自闭症儿童）。

二、教学科目：新安特校《生活》课

三、教学重点及难点：使智障儿童知道，日常生活中要爱惜粮食。

  四、教具准备：电脑课件、录音磁带、各种进餐时的照片、表扬栏、红花、小刺猬贴图等

五、教学过程：

（一）导入新课

1．师：上节课我们学习了煮米饭，请同学们想一想米是从哪来的？

2．师：田里收上来就是米吗？是稻谷（出示稻谷）

3．师：下面老师请大家动手剥去金黄色的外壳，看看里面住着谁？

4．师生共同剥稻壳。

5．生：发现了“米”，就兴奋举手发言。

评析：用实物直观导入（小稻谷），让学生用眼看，动手剥,激发了学生兴趣,契合了智障儿童身心特点。

（二）看录像

1、师：你们知道稻谷是怎样生长的吗？老师这有一个小稻谷生长过程的故事，想不想听？师讲解并看电脑图片。

2、 师：农民辛辛苦苦种出稻谷可不容易，他们要耕地、松土（图1），插秧（图2），还要进行浇水、施肥等田间管理（图4）过了好几个月才能长出金黄色的稻谷，然后还要收割，送到碾米机里脱壳，这才有了白白的米。

3、师：请你们要认真看农民是怎样辛勤劳动的。（看影片）

4、师：看完《小稻谷的故事》，说说你知道了什么？让培智儿童知道爱惜粮食，不浪费粮食的道理。

5、说得很好，那么我们平时生活中是怎么做的呢？

（三）案例分析

1、导入：请小朋友来看几张照片。

2、实物投影仪显示：照片1

（1）师：午餐铃声响后，同学们排着整齐的队伍来到餐厅，这时李菊艺同学看见盘子里的菜太多了她是怎么说的？

（2）听录音。

（3）指导看图意，评价（不浪费）。

3、出示照片2、3、4。

（1）师：来看第二组照片。这组照片有三张，先看第一张。

（2）出示照片2你认识他么？他这样好吗？不好在哪？讨论。（撒饭照）

（3）师；再来看第二张照片，出示照片3（不扶碗 容易撒饭）

（4）师：来看第三张照片，出示照片4（正确扶碗的姿势）大家来学一学。

4、出示照片5

（1）师：听听张某某在说什么？

（2）听录音。（“老师，少添一点就够了。”）

（3）指导看图意。张某某为什么要这样说？

5、实物投影仪显示：照片6、7。

（1）师：在来看第四组照片，这组照片也有两张，先看第一张。

（2）指导看图意，评价指出倒饭菜浪费粮食不应当。

（3）师：这几位同学呢？

（4）指导看图。（吃多少盛多少，要吃干净）

评析：判断正误（案例分析），通过师生互动、生生互动的有效的互动形式使课堂“活”起来。

（四）评价，贴标志

1．师讲解评比方法。出示红花和小刺猬。问：红花奖励给做得好的，小刺猬给谁？

2．发照片。

3．学生贴标志。

4．说理由并读一读出示的字。

评析：重视评价、反馈、自评、互评。

（五）课中休息

1．师：我们休息一下，来听一首好听的歌，听听这首歌讲了什么？

2．听歌曲。

3．师：这首歌讲的是：农民种田很辛苦。所以小朋友必须怎么做？

（六）读儿歌

1．师：现在我们来读一首儿歌。

2．出示儿歌：白米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮。

小朋友，要爱惜，浪费粮食不应当。

3．领读，跟读，齐读。

（七）说说你自己

1．师：对照黑板上的现象，说说你平时吃饭像谁？今后该怎么做？

2．将图片放入投影仪评价。

（八）制作表扬展板

师：老师做了一个“爱惜粮食”表扬栏，贴到食堂里，让大家共同学习。

2．出示表扬栏。

3．并把平时爱惜粮食的同学的照片贴上去。

4．师指着表扬栏的照片问：这几个同学为什么能上表扬栏？

5．师：他们吃饭时爱惜粮食，也是讲文明的行为，希望同学们今后要像表扬栏里的同学学习，爱惜每一粒粮食，能做到吗？

6．现在，我们就去食堂贴表扬栏

7．起立，跟客人老师再见。