【预热·首届回声】我们，在行走中相遇——全国第一届”教育行走”教师公益研修夏令营活动小记 / 四六文摘

我们，在行走中相遇

——全国第一届”教育行走”教师公益研修夏令营活动小记

上海市浦东新区大团幼儿园闵英

王丽琴课例研究小组

静极思动际，恰逢坊主问询是否愿同往四川绵阳参加全国第一届“新华文轩杯教育行走”教师公益研修夏令营活动，我欣然报名。

当然，坊主是作为教育行走主讲专家受邀前往，而我们，则是小小看客一枚，但心就是忍不住地悸动。因为绵阳对我来说，本身就带着神秘的诱惑：她是座优雅的慢城，但她的教育却快步疾行，在国内亦是屈指可数。在那里，在他人的教育行走中，会有怎样的相遇？我很期待。

同行，相视一笑亦是情怀

在机场坐上出租，司机一路轻捻慢挑细数着绵阳的美食景点，不觉间就到了火炬实小，当照片上的景变成可摸可触的境，脚步未免轻快，言语也显得欢畅起来。迎面的都是微笑，从眼底延至心里，暖暖的亦或是懒懒的，反正就是那种不忍打破的温馨和谐，一直一直蔓延，直至整个人也柔软起来。

在主办方的安排下，我和同行的陆老师被分在两个房间，两个宾馆。和我同室的是来自安徽的沈先芳老师，面对我的局促与辗转，她始终微笑以对，或分享经验，或伸出援手，甚是感激。和沈老师走的比较近的是杜君鹏老师，一位非常淳朴的老师，在教育叙事的台上呐呐地讲述过自己的经历，但我知道，在“破冰”结束的搬桌子“奖励”中，他却是来回往返最多的一个。

（图注：我与同室的沈先芳老师）

人群中，常会穿行着一位老人，斜挎着一个背包，非常精神，脸上的笑总也掩不住，他们说，她已经退休了，但看到“教育行走”挂在网上的通告，立马报名。她也是第一个抵达火炬实小的，当接待的老师看到她时，她从操场的树下站起，就像是看到了亲人……而现在，她就坐在我的斜后方，安静地记着笔记，偷眼望去，笔记本上密密麻麻，台上老师讲到精彩之处，她更是爽朗大笑，就连滑动手机屏幕的动作也豪迈不已。没和她交流只言片语，但我就是明白了她告诉我的“虔诚”两字的笔划。

（图注：这位不知名的老教师正在认真做笔记）

徐云栋，山东某教师进修学院的老师。留意到他的微笑是在教育叙事分享之后。受坊主的邀请，徐老师在台上分享了他的一次惨痛的经历，一个人高马大的山东汉子就在台上哽咽不已，再也说不下去。也许因为递过纸巾，也许因为群里的鼓励不绝于耳，我们都一直惦记着他和他的笑。

（图注：山东汉子徐老师）

在我们后面一排坐着的是一家子，爸爸带着女儿。听坊主说，因为地域差异，他的收入不高，但每年坊主所到的教育会场，总会看到这一家子谦和腼腆的微笑。

而我，最喜去窥刀哥的笑。刀哥，江湖一刀，是绵阳市高新区教师进修学校的副校长，知行社社长，此次活动的具体承办人之一。故而，每每前往取餐点取餐时，总会看到刀哥蹙眉大步逆人流而出，我想，会场外面总会有很多事等着他吧。

对视而笑，是因为我们在同行中的共同经历：那些为辛弃疾与李清照是否要互换故乡的戏谑，那些为东西南北方位的争执与问询，那些回宾馆的夜路上关于时装表演的策划，以及是否要吃兔头的笑闹与解释……

我想：故事，让教育行走变得生动，而微笑，则是我们行走中怦然心动的情怀。

随行，相遇是久别的重逢

相遇是久别的重逢，初初见到，难免讶异：才相遇，哪来重逢？但是，随行于“教育行走”，聆听他人的行走历程，真真是体验了一把与初遇重逢的惊喜与沉沦。

絮叨之前，先介绍此次教育行走的专家讲座安排：仝晓锋《重新认识电影》、文迪《中国传统节日与教育》、吴启雷《我的志趣与研究》、姚月《我在德国当老师》、蔡兴蓉《我是怎样成为自由教育人的》、谢云《走宽自己的世界》、吴国珍《教师叙事探究与心灵成长》、陈大伟《课堂的观察和学习》和张文质《走着，走着，我的生命之路》。

这些专家有教育界的，也有非教育界的；有来自高校的，也有来自民间的；有教育体制内的，也有教育体制外的；有教研员，也有一线教师；有国内的，当然也有国外的，从中亦可看到教育行走的包容性。也正因为如此，我们总会在不同的“风景”中瞥到一抹熟悉，与自己的曾经似有印证、或有呼应，也会在陌生的世界获得一念顿开、天地不同的豁然感。

先来说说让我惊艳到不行的吴启雷老师。他，很“臭屁”，还没有任何专著的情况下，就毛遂自荐到百家讲坛要求开坛讲课；他也很执拗，为了写专著，钻研宋史，那张长长的书单，真是让我们叹为观止，而他，又“臭屁”地说，这书单上的书仅是他所钻研的一部分而已。他还说，不喜欢交际，只喜欢抓紧一切时间看书，做自己喜欢做的事情……在微信上，我自我调侃：“忍不住沉沦了。”我想，让我惊艳、沉沦的，不是他的学识，就是那份执拗，就如同当初那个独自埋首课题研究的自己，或傻或痴，现不正有个更执拗的人在前方微笑吗？

其次，来说说在德国当补习老师的姚月老师。讲演时，她就像在唠家常，手肘撑着讲台，亲切随和，将她在德国当补习老师的故事娓娓道来，期间也专门给我们解释了德中两国教育制度的不同。在艳羡的同时，我发现，姚老师的观念真与我们不同，比如发现孩子掩盖错误时，她说，孩子已经认识到错误，又何必再去批评……这些观点和做法，一时在群里热传并引起热议。

另外，张文质先生在姚月老师讲演结束后的交流和调侃亦是我们口口相传、细细回味并深思的内容：“德国多落后啊，一个班级只有8个孩子，一个班级怎么也得90个、80个孩子吧……”

我知道，文质先生感慨于国内教育体制的不完善，一直致力于以生命化教育改善教育现状。对于他的不回避以及他的执着与坚持，我很是敬佩。

说到蔡兴蓉老师，他是体制外的一位家教老师，但深受孩子和家长的喜爱。从他的书《走在孩子的后面》中可见一斑。作为体制内的一名教师，听蔡老师讲述教育体制带给孩子的不幸，似有一些尴尬，也会有些微词，但当一个个活生生的案例，一个个我们没有触碰过的世界展现在我们眼前时，不得不感谢蔡老师女娲补天似的伟大。于是，惊险、警醒不断交替，希望自己亦能成为走在孩子后面的那个人。