莱西一中12级李庚霖：《我们真的是“笨”孩子吗？》
编者按：这篇文章的作者是莱西一中12级的校友李庚霖同学。昨晚他主动找到我，想通过我的公众号分享一点自己的经验，我非常高兴，因为我一直建议青年教师们要多写文章，但是很少有人付诸行动。李庚霖同学能够自觉地写东西，我个人认为这是一个非常好的开始，所以今天的头条送给他，以示鼓励。
我关注李老师的公众号已经快一年了，最开始的时候还是浏览百度的时候它给我推荐的公众号。我是南校12级的学生，经历过两位很有名的班主任：吕建刚老师还有董波老师。李展飞老师我没有面见过，只是在他创办的《南海风》校刊里面见过他的照片，同学们一般叫他“飞哥”。
前天山东大学物理学院公布了20考研拟录取的名单，这里面有不少当初咨询过我的师弟师妹，距离我被录取已经过去一年多了，转眼间就成师兄了。虽然已经过去一年多了，但是看到这样的消息心里面还是会莫名的激动，仿佛又看见了去年的我。于是，我利用这个周末写下了这篇文章，算是对我从高考之后到现在的一个总结吧，希望能对即将高考的或者其他年级的师弟师妹们有所帮助。
我的高考是失败的，我觉得应该是那年自修室的倒一吧，下面是我的高考成绩单：
对这个成绩我的心里确实是很不甘心的，当年的一本线是562。如果不是波哥（董波老师）劝我不要复读，我真的就会二战去了。从高考结束到我考取山东大学物理学院研究生，我一直在思考一个问题：我们真的是“笨”孩子吗？
从上学开始，我们就被分成了两部分：聪明孩子和笨孩子。聪明孩子老师上课讲啥他们都会，甚至说老师们不会的他们还会，这在数学这一科上面体现的尤为强烈。笨孩子好像是不论怎样都找不到正确的方法，不论老师咋教，遇见稍微变一变的题目立马就瞪眼了。很遗憾，我属于后者，我是一个笨孩子。我的本科就读于曲阜师范大学，专业是物理学（师范），我确实不喜欢这个学校，即使到现在也不喜欢，非常不喜欢的那种。幸运的是，我学习的专业是我喜欢的，我爱学物理，又想着去当老师。本科这四年，有了足够的时间，可以用来反思自己当年高考失误在什么地方。我属于那种很努力，但是总找不到方法的那一类学生。付出的汗水很多，总是事倍功半。下面通过分享我经历的几件事情，来告诉大家为什么会有聪明孩子存在：
第一个是我在大三的时候认识的一位好朋友，他姓杨，当年也是实验班的，也是高考失利（主要是因为他高考最后俩月放羊了），毕业后考上招远一中的教师编了。我们相识的时候，正是我最困难的时候，可以说是患难见真情了。虽然相识很晚，但是相互之间却有一种默契，尤其是在期末考试的时候。大学里面期末考试是在考试周进行的，老师们一般会给出一到两个星期来复习。这个老哥平常日里面是嘻嘻哈哈的，上专业课的时候也是马马虎虎，一学期结束，课本一般是干干净净的。而我呢，肯定是第一排争分夺秒记笔记的那一个，跟高中的时候差不多，我的笔记一般都可以拿来做老师上课的讲义了。但是这个人的过人之处就在于学期末的最后两次课，老师们会暗示考试重点，他几乎可以把每个单元的考试点一个不落地全部抓出来。所以复习的时候，第一个周我们俩是各自复习各自的，最后一个周我们俩就找个安静的地方，他把他认为是重点的地方让我挨个给他讲一遍，然后我们就着重准备这些知识点。你还别说，他押得还真准，所以我大三大四的专业课，一般都是90 +，而他也可以保证80 +。即使到现在我也很难理解什么是抓重点，但是总有一种感觉，那就是像杨同学这些孩子，一般都会先高屋建瓴地浏览整个课本，熟悉它地脉络和知识体系，具体的细节就交给我给他讲了。
我们在高中阶段也是这样的，老师们（尤其是部分老教师），他们在脑子里已经搭起来所教科目地知识框架了，但极少给学生明示。我觉得他们认为自己上课就是按这个脉络下来的，所以没必要明着给大家先讲。反而是一些刚入职的年轻老师，可能是刚入职缺乏成体系的知识，也可能是为了给自己的课堂提供一个提示的大纲，所以一般会在每节课开始的时候就跟大家梳理好课程脉络、课堂的脉络。所以我跟着这些年轻老师，成绩一般不错。反而是老教师的课，就觉得不知道他们在干啥，上课很混乱。毕竟我是师范类的学生，所以格外注意总结经验教训。其实高考考察的知识点不是无穷的，他一定是一个有限集。对于这个集合内任一知识点元素，大家一定要做到 “抓铁有痕”。虽然我们很反对把知识学死，但是这些这些基础的知识点元素是必须要“学死”的。换言之，就是要准确无误地背诵出、默写出。这就是我们手里的枪，没有枪或者使用不熟练，上了考场是要出大事的。而我们有的学生呢，学知识点的时候就吃了个夹生饭，来不及消化就开始海量刷题（我当时就是这样），结果信心越刷越不足，越考越心虚。大家若是做好了这一点，就等于手里有了枪。如果这个时候老师们再能给同学们做一个串讲（这个真没必要等到一轮复习的时候，每节课、每个单元、每学期都可以啊），这就相当于给这把枪加上了等一系列附件使它更具有杀伤力，这对于“笨”孩子们来讲尤为重要。做好这一点，我们就可以拿着空枪去搏杀了。但是离着优秀的成绩（卷面分的80 %），还有一定距离，考试的过程中极易出现重大失误。起码在我们这一级，我们的老师似乎总是在赶赶赶，总是怕少做了题，部分老教师觉得干这个干活就是在浪费时间（他们认为自己已经讲完知识点了，串起来是学生的事情）。有的学生真不是自己懒不愿意去串联知识点，而是他们真的不具有这个能力；或者说学生们总是忽略这一部分，学习的知识点还没来得及消化沉淀就忙着刷题去了。
第二件事情是要讲一下我准备研究生入学考试的过程。我真的是感触良多，因为我平常每学期的考试成绩可能做不到门门90 +，这是因为我缺乏实际时间去串联每个学期学习的知识点。但是考研这一年，别人都在重新学习自己光秃秃的课本的时候，我已经在进行知识点的串联了。从最后的结果来看，一些排名在学院前十名的学生都被我干下去了（我在学院180人里面大约排20名左右），可以说研究生入学考试是我大学本科知识点的巅峰了。研究生入学考试与高考一样，都是选拔性的考试，考试范围和考察的知识点都是死的。只不过初试总分变成了500分，考试科目变为4门罢了。下面是我的考研初试成绩单：
我在考普通物理学综合这门科目的时候，有一道25分的计算题卡壳了。感觉如果是考察能量守恒的话，题目中是缺少条件的。再继续延伸下去，把最基础的物理模型抽象出来，它描述的是刚体转动。好了，这样思路就来了，出题人考察的是刚体转动类的问题，于是问题就迎刃而解了。此时距离考试结束还有15分钟了，自己坐那里想了一个小时，哈哈哈。在这里大家就要注意了，知识点来了。我们现在就要说说知识点升华为解题模型了。对于理科（数学、物理、化学、生物、地理等），每一类模型都是一系列知识点的集合。所谓的难题就是模型多了，涉及的知识点多了、知识点更隐晦了，这时候就要考察我们对知识点的熟悉程度了。自己在每一本必修、选修课本结束的时候，每个学期结束的时候，一轮复习结束的时候，尝试着总结下这些解题模型，这样的辅导书市面上也有很多，把它们内化为自己的东西，而这一切都是在你牢牢掌握知识点的基础上进行的。做好这一步，就相当于战士找到了刺刀，我们可以用冷兵器去对付敌人了。虽然做起题来费时费力，但是足以保命（拿到每门课70 %-80 %的成绩）。
第三件事情是在我考上研究生之后，跟一个山大本科考上来的同学之间的交流。那个小伙子是安徽人，他有一次跟我交流的时候说：“我只会付出精力去思考我不会的题目，思考我是在哪里被挡住了，然后会格外去留意被挡住的地方涉及到了那些知识点。对于会做的题，我不会去付出大量的精力。”另外，他还格外强调了“我不会去大量刷题，我一定要把知识点都给消化了才去动手。学都没学会，做的越多、错的越多。”他这里就解释了如何去学活这些个知识点了，解题思路超级灵活或者难到上青天的题目少之又少。这些知识点的活用之处就可以转化为我们枪里面的子弹。题目做到了一定数量，子弹就会积累到一定数量。在做好前两件事情的基础上，收集好弹药，我们就可以冲击一下211甚至更好的学校了。
这就是我给大家分享的三个故事，每一个故事都给大家提供了一个奋斗的目标。高考的知识点就那么多，你所需要的就是学会它们，牢记它们并灵活运用它们。聪明孩子并不是真的聪明，他们只是比我们更早地做好了第一、二个故事里面提到的目标；笨孩子并不是真的笨，我们只是在第一步的时候就没有做好。时间有限，现在奋起直追做好前两件事情，大家还是有希望能赶上来的。
希望这篇文章能对所有的“笨”孩子们有所帮助。
2020年5月17日