让孩子有思考探索的心比找到答案更重要｜香港戏剧教育导师王添强教育戏剧初阶@深圳day1
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香港戏剧教育导师王添强 教育戏剧
教育戏剧初阶
深圳@day1
主办：深圳骑士教育
策划：香港明日艺术教育&深圳骑士教育
内容提要
解析《狼来了》教案学习
推荐阅读教育戏剧运用的三条线路
推荐阅读教育戏剧的基本元素与发展线路
教育戏剧老师培训，初阶学习部分常用戏剧游戏和范式、策略，通过设计与实践学习如何调整教案到自己可以使用，目标也就是“拿到教案会教”；中阶学习常用的范式组合模式，能够自己写教案；高阶之后目标是任何文本都能写教案。
《狼来了》教案教学示范
教案希望孩子能知道了解判断一件事情之前先要全面了解情况，只听任何一方的言论都是不客观的。
而学习如何了解事情的经过和如何判断一件事情的因果关系，是在整个经过中需要孩子培养的能力。比起学会说一句简单的“不能撒谎”，了解撒谎的原因，解决撒谎后的处理方法对孩子很有帮助。
教师入戏村长，让大家帮忙讲述和翻译牧童的道歉信，了解到事情大概的过程后，用村长的身份引导大家要解决问题的第一步就是调查搜集更多的信息，因为老师入戏村长，在讨论调查方式时，参与者会兴奋地提出很多天马行空的方法，找狼谈一谈，把羊救回来，找来超级英雄……这些其实都是孩子在参与时都会脱口而出的，不用担心因为老师入戏的村长会用幽默的方式把思路引回到原本计划中的方式，用电视台来曝光！
顺势让参与者变成羊村目睹的村民和电视台记者进行采访，其实也是让参与者能跟多角度去思考一件事情。而在多人描述的事实中，参与者体会到哪怕是同一件事，不同的人都会因为个人因素而都会关注自己希望是正确的逻辑。
“老师入戏坐针毡”，老师扮演牧童，全方面的了解事情，坐针毡的整个过程中，老师能清楚的了解孩子们看待事物的方式与目前关注的事情，引导孩子积极看到牧童，进到下一个环节。
坐针毡并不是用来找答案，而是训练孩子问问提的能力。不要寻求找到一个答案，而是让孩子爱上思考问题。
“专家外衣”，请参与者扮演不同专家教授牧童重建生活的方案（专家：市长、旅游局长、老师、体育明星等等）动机”是什么？帮助的动作是什么？用什么方法？过程步骤？价值观”五个点
让孩子有思考探索的心比找到答案更重要。
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教育戏剧运用的三条线路
首先要澄清一下，“教育戏剧”这个名词不是英文的翻译，而是2002年香港国际戏剧研讨会的圆桌会议上提出定义为“教育戏剧”。
在香港用教育戏剧教授英语效果显著，三家教英文最好的学校都是在使用教育戏剧的方法教英文。
平时教学用渗透教学，当节日时一部分时间使用戏剧活动，西方改良和发展为 与美术、音乐一样的“戏剧课”，目前发展最好的是加拿大和澳大利亚，在台湾的就是“表演艺术课”。
戏剧渗透教学戏剧变成教学的媒介，在小学学科教学效果最好的就是语文、英语、品德；在幼儿园运用在主题活动，比如春天、爱国、生活等，要注意的是，经过研究没有一个教学法能比普通原因教学方式教的效果好，只是老师教的会轻松，孩子学的会开心，给不同智能的孩子有追逐前进的空间。
1、戏剧渗透学科（through drama），香港方面很大部分学校叫「戏剧教学法」，就是以戏剧作为学习工具、媒介，进行不同学科的教学工作，例如：语文、品德、外语等。渗透在课程就是以戏剧作为综合及统整课程的一部分，不重视演出，纯粹一种教学手段，提升孩子学习能力，思辩能力。
2、儿童戏剧活动（theatre by children ），以演的孩子的成长为主。一般以社团方式运作，也有普及必修的，以戏剧排练作为儿童在学校学习、增益的一部份，有以即兴排练（Improvisation ) 方式，有以剧本排练方式，也有综合两者。
3、戏剧科或戏剧课 （ Drama or Theatre classes ），以戏剧作为独立学科存在，仿佛美术及音乐一样，不是以纯艺术为目标，以戏剧为学生提供美感教育，包括：创作、工具运用、欣赏、思辩，等部分。
教育戏剧的基本元素与发展线路
虽然是很多条线，但其中元素都是由“戏剧游戏”和“扮演范式”经不同的“策略”组合而成。
所以说，教育戏剧，掌握好技术“戏剧游戏、扮演范式和整合策略，根据当地的目标与评鉴学习价值对应设计进行整合，同时要参考与借鉴其他任何地方的经历与资料。 无论是渗透学科、儿童戏剧活动或开戏剧科（或课），当地价值观、需要、目标永远是第一选项。
教育戏剧老师培训，初阶学习部分常用戏剧游戏和范式、策略，通过设计与实践学习如何调整教案到自己可以使用，目标也就是“拿到教案会教”；中阶学习常用的范式组合模式，能够自己写教案；高阶之后目标是任何文本都能写教案。
现在中国的教育戏剧
名词定义：
教育戏剧ETD
（Educational Theater &Drama）
以教育为目标的戏剧活动的总称
“教育戏剧，戏剧教育”，为什么会有不同名词？答案很简答，就如同中国的师范大学英文是“normal university”与世界任何国家的师范学校的名字都不同，区别就是美国和英国两国的命名的不同而已。
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王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
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