我向学生“要”掌声（63）

掌声响起来

参加学校的公开课，第一节听的是张老师执教的《公民享有的民主权利》这一课，张教师设置了一个小品《拉选票》讲述的是一个村民为当选村长而请人喝酒拉选票的故事。小品表演很成功，而且也充分说明了公民行使自己民主权利的重要性。当教师让学生讨论这个小品并对拉选票问题进行讨论时，一个学生发言了。“老师，我觉得拉选票也没有什么不好，就看是怎么拉的，还看他拉选票的目的是什么？”老师一听，很新鲜，就让这个学生说说理由。这个学生道：“老师，假如这个村民是一个正派而且很能干的农民，他为了带动村民共同致富，想当这个村长，这样的选票就该拉。另外，假如他发现别人在拉选票，而那个拉选票的人又是一个品行不好的人，为了不让这个拉选票的人当不上，他也拉，这样的拉选票也是可以理解的。总之不能一概而论。”他说完坐下了，教室顿时热闹起来，显然不少学生认同他这个观点。下面所有参加听课的老师都看着这位张老师，看他将怎样进行评析。

我们的张这位老师的确厉害。他说：“首先让我们用掌声对这位同学的发言表示欢迎！（学生鼓掌）可是不知同学们注意到没有我说的是欢迎，而不是祝贺和肯定。为什么？因为她的观点看似有一定道理，而实质则是错误的。我看下面许多同学也赞同他的观点，说明大家对选举的相关规定还不了解，片面认为只要出发点是好的、正确的就行了。但我举一个例子就可以说明这个问题：一个学生走在路上看见一个男生在欺负一个女生，就上前将那个男生痛打了一顿，而且还声称我这是在打抱不平。大家想一想这个学生的出发点好不好？（好）可他的行为是正确的吗？（同学们笑了）同样，刚才那位发言的同学那两个假设即使是存在的，出发点也是好的，但他们拉选票的做法却是错误的。因为《中华人民共和国选举法》第十章对破坏选举的制裁   第五十二条 为保障选民和代表自由行使选举权和被选举权，对有下列行为之一，破坏选举，违反治安管理规定的，依法给予治安管理处罚：（一）以金钱或者其他财物贿赂选民或者代表，妨害选民和代表自由行使选举权和被选举权的。这个村民他事先请酒让其他人为他拉选票，无疑“妨害了选民和代表自由行使选举权和被选举权”，违反了这项规定，因此是违法的。假如他的确是一位优秀的村民，也像刚才那位同学假设的那样，他完全可以进行自己宣传自己，向村民宣传自己的主张与要求，以得到选民的支持，但决不能违反法律来达到自己的目的。因此，希望同学们以后能够认真学习法律，用法律武器来维护自己的合法权益”。顿时学生掌声响起来。

课后，我与张老师进行了交流。我翻阅了他的备课笔记，这个环节他撰写的也不是很详细。但他却能在“突发事变”出现后，遇事不惊，而且思维严密，说理清楚，难能可贵。这不仅说明他有扎实的教学基本功，而且对教材的内容备的很透，很深，很广！否则，绝不会这样熟练解决问题。因此，作为教师，只有吃透教材，博学多闻，钻研学生，多角度预设，才能在课堂妙语连珠，妙趣横生，最终赢得学生热烈的掌声！

第二节课听了李老师的《让我们快乐起来》这一课，感触颇多。还没到多媒体教室，《拍手歌》已经响起来，学生哗哗的拍手声传出好远。来到教室，学生洋溢着幸福的脸和专注的表情让我煞是激动，心想：兵马未动，粮草先行，情景导入好！

上课了，李老师不愧是心理专业的老师，首先抓住学生的好奇心理，设置第一板块－－考考你：两张考察学生发现力的图片。结果，课堂顿时火起来。学生不停地探讨和发现，让我们这些听课的教师也不禁跃跃欲试，有的竟也站起来。此时，我惊叹我们学生的无穷潜力！是呀，怪不得有人说：没有教不好的孩子，关键看我们如何去引导罢了。

在第二板块，“心灵碰碰撞”可让学生过足了瘾。换个想法－－太好了，让学生领略了快乐的真谛。当学生问：“我与好朋友闹矛盾怎么办？”另一个学生马上站起回答：“太好了，不经历风雨怎么见彩虹？这是对你们友情的一种考验！”课堂顿时掌声响起。

第三板块“心灵感悟”更是异彩纷呈。“一把快乐的钥匙”让学生获益匪浅，尽管学生活动时间较短，但从学生幸福的脸上我们就找到了充分的证明。一个学生提出自己的父母不在身边，有时很难过时，马上有六七位同学给予支招，并对这位同学进行安慰，课堂气氛真挚而热烈，掌声不断。

当然，这节课也还有需要再打磨的地方。比如：时间把握不准，导语衔接不够精炼，学生活动仍有些拘谨等，但都不影响这节课的精彩。我想，如果我们的每节课都能上成这样的课的效果，我们的思想品德课何能不火？我们的课堂定能掌声不停！

学生的掌声源于我们的教学智慧，向学生“要”掌声，你——我——他都能行！