【教育随笔】阳光伙伴

阳光伙伴

——自闭症儿童小组个训课后记

宁夏石嘴山市特殊教育学校 王雪梅

今天的个训课，给森森（自闭症儿童）带来了一位“阳光伙伴”——辉辉。辉辉是一名佩戴人工电子耳蜗的二年级聋生，有一定的口语表达能力，也是我带的另一个个训学生。今天请辉辉和森森一起参加个训，主要目的是让辉辉为森森做示范并进行互动活动，以帮助森森在今天新设计的“语言与沟通”的内容中，更好的理解、掌握和运用所学的知识。

“阳光伙伴”辉辉的到来，让森森认识了一位新同学，在教学过程中，每当森森说话或完成任务不好的时候，就让辉辉给他做示范，我发现这样的效果很好，这一点充分利用了森森善于模仿别人说话或动作的这一特点，让他对新知识先鹦鹉学舌，再通过反复的练习和强化让他掌握。如，师生之间、同学之间相互说“你好”“老师好”“再见”的内容时，如果直接和森森对话，他无法正确回答，于是我先和辉辉对话，辉辉正确回答后，我再和森森进行同样的对话，他就能回答正确。同时创设情境，模拟课堂上课时师生起立，我说“同学们好”，辉辉说“老师好”，刚开始森森不会说，但听辉辉说完后，再练习的时候他就能和辉辉一起说“老师好”，并模仿辉辉在说完后向老师鞠躬。接下来的教学中，让他和辉辉进行对话，练习说“辉辉，你好”“辉辉，再见”，都做的比较好。下课后，森森主动向我和辉辉说了“再见”。

语言最好的学习方式就是在情景中习得，只要情景创设得当，就能给学生想要说的愿望。对于自闭症学生来说更是如此，他们对于语言的理解很困难，但是把语言放到情境中就能帮助他们很好的理解和运用。今天请辉辉来创设森森学习语言的情景就是一个很好的例子。从整节课来看，他乐于参与其中，并能按照老师的要求和“阳光伙伴”进行对话交流，表现的很好。对于“阳光伙伴”辉辉来说，他也在本节课中进行了对话练习，在一定程度上也对他进行了口语表达能力的训练，双方都有所收获。

今后我还会请其他的同学来给森森做“阳光伙伴”，在陪伴其学习知识的同时，也为他提供一个和其他同学共同交流合作学习的机会，促进他社会交往能力的发展。

小确幸

微小但確切的幸福