育儿：樱桃暑期写作及经验总结

篇一：《雨》：道德经的应用

道德经共读了11章，这么抽象的内容坚持到现在，孩子们有点进入疲惫期，确实这也是传统经典的特征，浓度太高，就好像人吃了高脂肪含量的东西，需要更高的消化能力.

于是，有两个方案：一个是暂停一天，另一个是让她们学以致用.

如何学以致用？我曾经想过带她们继续读三国下册，用老子的哲学观来点评人物.

但机会往往不是预设的.而是上天给的，

比如，今天早上的一场大雨.

我们上午的放风时间，因为大雨耽误了，樱桃说她要批判雨神，我突然觉得这是个好题目，我们站在窗外看下雨，看到了湿漉漉的地面，也看到了树叶的苍翠葱茏，还有平常走路时鲜见的光滑洁净的路灯顶部.

我说你不防把雨想做“道”的化身，它如何一生二.

于是就有了下面的这篇《雨》

全文写了近2小时，她自己很满意最后的结尾部分.

我认为全文的优点在于想象力，开头不拘一格，文章用对话体的形式完成人类对雨的认识，这让枯燥的理论观点变得有趣，且让人印象深刻.

篇二：《牌》

她写了自己会的一些牌，末了我说你要不要展开写一写，为什么你会喜欢玩牌，她说不必了，因为我就是在陈述事实.

我认为也对，生活不必处处升华.

篇三：《四世同堂》人物评

这是一个系列，读完四世同堂后，她常常要拉着我交流讨论里面的人物，我说我阅读比较快，这样你写下来，我来读，是最有效率的.

看她每次要写一个人物时，都会把书重新翻一遍，很认真的样子.

昨天写完胖菊子这个人物，她说好累，没想到这个讨厌的人物，我居然写得最多，我说是不是直抒胸臆的感觉很好？仿佛看到她正指着鼻子骂人，她大笑.

有一次她问我，世界上哪种语言最美？我说中文，她又问我为什么？我说因为有像老舍这样的作家，她无比赞同.这对话发生在讨论四世同堂期间，最近又给她看茶馆，她很快看完了.这在我看来就是“种草”.

篇四：《三国演义》人物牌

她说要设计一套牌，每个人战斗力不一样.

还没完成，诸葛亮最强，战斗力是10级.

篇五：《那日荷塘》

刚写完荷花部分，就是旁边公园的荷花，我很喜欢，别具一格的少女感.

意外惊喜：妹妹的《汤圆熊猫》

妹妹的优点在于，形式感很强，而且自带理论思路，习惯一针见血，偏理性.

我从不要求她写东西，但她在情景当中，也有自己的感悟.

总结：

1、写作源自生活，除了阅读，我们能借鉴的，便只有生活，万物.

2、尊重孩子的兴趣，写作之前可以沟通讨论，过程不干预，结果只管肯定.错字啊，不通顺啊，结构乱这些都不要管，这些都是过程.

3、写之前不防先说，说看似比写简单，但也是打口腹稿，会说的人，稍微锤炼下文字，就是个不错的写作者.

4、让表达变成一种习惯.每天写一句也可以.

好文章都是写出来的.