学生修改病句练习，最终目的是为了应用，好文章是需要改出来的

学生修改病句练习，最终目的是为了应用，好文章是需要改出来的

虽说从三年级就开始了修改病句的训练，但是这项即常用但又不容易掌握的语文基本功不是那么容易掌握的。所以，到了五年级下册的第六单元，再一次进行强化训练。

这是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。从这篇修改的作文范文中，我们可以看出好多东西。

首先，我们可以注意到这篇肖复兴的作文被修改的密密麻麻。所以说，好作文是修改出来的，这句话是有原因的。作文被改得很细，口语化的文字全部被改为了书面语，包括标点的用法，自然段落的调整，可以说是细致入微了。

其次，这篇修改的范文纠正了修改作文时遇到的问题。这篇文章的修改符号是十分讲究的，尤其是多种修改符号叠加在一起该怎么用呢？怎么才能既清楚又不显得脏乱呢？这篇修改范文很好地解决了同学们在修改病句中遇到的问题。尤其是第三自然段，既要修改标点符号，又要调整句子的顺序，在这种情况下，修改符号要想做到杂而不乱就需要做一些布局，否则改出来的作文便只有自己看得懂啦，甚至会出现自己也看不懂的情况，因为实在是太乱了。

第三，要有作文全局的修改意识。这篇范文改的十分仔细，错别字，不合适的量词，不合适的口语，不仅修改了句子，还调整了段落安排，对有的段落进行了合并。不仅要考虑句子用词的准确性，还要考虑到整体的布局，前后情节、意思上的照应。可以说要有全局意识了，否则即有可能句子读上去没有问题，但会出现逻辑错误、或者前后用词不一致，照应不上的情况。

最后，提一点最关键的意见。作文虽说是改出来的，但是平时我们应该在创作时就要把一些基本的语病问题处理掉，而不要都依赖后期繁杂的修改程序。提高自己的创作效率，减少基本错误的频率，这是一个长期练习实践的过程。