薛永武：培养性开发是人才开发中最复杂最高级的艺术（一）

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在各种资源开发中，人才资源开发是最复杂的，也是最艰难的。十年树木，百年树人。在人才资源开发中，学校的培养性开发又具有特殊的重要地位。高校在培养性开发中，乃至在整体性人才资源开发中都具有至关重要的地位和意义，因此，我们有理由说，高校培养性开发是人才开发中最复杂最高级的艺术。

在高校的培养性开发中，由于教师与大学生的具体情况不同，采取的开发方式也因人、因时而异，不能一概而论。一般来说，高校培养性开发可采取如下方式：

一、整体优化法

整体优化法是指高校注重从整体上、全方位、立体式强化和提高整体的育人功能。具体来说，从学校育人总体上来看，学校要抓好校风、校貌、校纪建设；从校园建设来看，要注重校园的美化，包括各种建筑物美观、整齐、和谐，具有独特建筑风格，体现出建筑艺术的美，还包括校园内绿树成荫，花卉草坪美丽怡人；从教师队伍来看，教师能为人师表，注重知识结构与能力结构的优化，通晓学生管理规律和人才开发规律；从学生工作来看，校内各种社团、协会、学会等优化配置，教室、宿舍卫生整洁，具有较高的文化品位，课外活动内容丰富多彩，文明健康，能把学术性、科学性与休闲、娱乐结合起来，把拓宽知识与开发潜能、情商育成和谐统一起来。此外，整体优化还要求两点：一是全社会具有尊重知识、尊重人才的价值取向，人才市场发育成熟，破除平均主义的“大锅饭”；二是学校的教育理念明确、科学、进步，对学生成才有激励作用。

二、角色重塑法

角色重塑法是指高校用大学生的标准，从自律和他律的双重角度，对大学新生进行角色重塑的方法。新大学生入校后尽管身份已经是大学生了，但由于刚入大学，其思想修养、处事方法，认识问题、分析问题和解决问题的能力等诸多方面，简言之即知识结构与能力结构仍然停留在中学生的层面上。因此，在新大学生入校的一年内，学校应充分利用角色对人的思想和行为的规范和约束等作用，自觉对他们进行角色重塑，即按照大学生的角色去塑造他们，从根本上摘掉他们潜在的中学生“帽子”，让他们在自律与他律中迅速进入大学生的角色，用大学生应有的世界观、道德标准、行为标准和学识标准，使他们自我激励和自我塑造。

三、动力导向法

动力导向法是指以动力为导向，引导大学生以社会需要和自我开发为动力，强化成才的内在要求，鼓励大学生成才的方法。大学生入校以后，除了少数能迅速适应大学生活，进入真正的大学生角色外，不少人由于适应能力较差，有的产生安于现状的心理，有的则自卑，甚至产生不同程度的心理障碍。对此，高校应以正面教育引导为主，引导和挖掘大学生内在的成才动力，鼓励他们为祖国的繁荣昌盛而成才，把热爱祖国和人民化为成才的动力，明确成才方向，确定成才目标。

教师在运用动力导向法时，特别应掌握“方、位、方”的成才策略。所谓“方、位、方”即方向、定位与方法。也就是说，大学生要明确人生前进的方向，用正确的方向激励自己成才；教师在引导大学生端正方向的前提下，还要帮助大学生正确地为自己定位，做到正确地自我认知，扬长避短；然后，教师还应该启发学生找出适合自己的成才方法。

 四、市场开发法

市场开发法就是以人才市场对人才的需求为参照系，激励大学生成才的方法。随着尊重知识和尊重人才的价值观念逐渐深入人心，人才市场也正在逐步走向成熟。与此相适应，一门新兴的学科——人才资源会计学正应运而生，即人才是可以估价的。在人才市场上，人才自身报价有年薪几万到几十万元，甚至有的带着专利报价年薪一百万元。人才市场愈发向人们证明了一条真理：各尽所能，按贡献分配。

人才市场对人才的需求反映了社会对人才的需要和对人才价值的肯定。因此，高校在培养学生时，可以及时了解人才市场及社会对人才的动态需求，以此来激励大学生成才。具体来说，可以组织学生到人才市场参观、咨询，通过对人才市场的了解，让大学生为自己定位，即自己在人才市场的报价。学校也可以自行模拟人才市场，对大学生进行人才市场的训练和考察，如提出聘任的具体要求，看学生能否满足聘任要求，以此来反思教育的得失。教师运用人才市场开发法对于高校人才开发具有三方面的意义：第一，有利于大学生把握时代脉搏和社会对人才的动态需求；第二，能强化大学生的成才动机，增强成才的责任感和压力感；第三，有助于克服夜郎自大、故步自封的不良心理。

五、忧患启迪法

忧患启迪法是指以得人才者昌、失人才者亡的忧患意识，启迪大学生成才的方法。这种方法可以从宏观和微观两个角度予以考虑：从宏观的角度来看，教师可以从纵向的历史长河与横向的世界发展现状出发，引导大学生认识一个国家、民族得人才者昌、失人才者亡的历史经验与教训。比如，美国的经济腾飞包括知识经济的飞速发展，就是以人才资源开发为支撑的。美国除了大力发展教育事业培养本国人才以外，还千方百计吸引外国人才。相比之下，我国在改革开放以前，历经1957年“反右扩大化”和“文革”十年动乱，人才资源不但得不到有效开发，反而导致了大量的社会埋没和自我埋没。改革开放以后，政府虽然加大了人才开发的力度，但与此同时，人才外流现象却非常严重，总的来说，人才外流大大多于人才引进，这就必然影响到我国现代化事业的发展。针对上述现状，教师应正面引导大学生报效祖国，在为祖国繁荣昌盛而成才的奋斗中实现个人的价值。从微观的角度来看，教师还可以把大学生成才与个人的生命拓展、个人和家庭的幸福联系起来，正确引导大学生成才。这不仅对于祖国昌盛非常重要，而且对于个人也是非常必要的。学生充分认识到生命的价值，奋发成才，才不虚度一生，也才能体验到奋斗的苦中有乐，“不知老之将至”，也才能真正获得幸福的体验；相反，如果虚度青春；浪费生命，不仅是浪费个人的生命价值，而且也是对家庭和社会的不负责任。可以设想：祖国需要栋梁之才；家庭也需要“顶梁柱”的支撑；个人需要成才，才能实现人生价值。相反，祖国没有人才就会落后，家庭没有“顶梁柱”就会倒下，个人不成才就意味着虚度一生……

责任编辑：高雪

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