家长和老师为什么需要查阅、批改孩子的作业练习？
育邻梦
孩子是社会未来发展建设的生力军，是家庭幸福生活的美好寄托，孩子的学习成长关乎国家命运和家庭幸福。现代，每个孩子成长、成才并不是孤立事件，它需要家庭、学校、社会等多方密切配合，而这其中又以家庭和学校为辅助孩子学习成长的核心基石。所以，家长和老师都应该对孩子的学习成长做到“心里有数”，而达成“心里有数”这个目标的唯一可靠途径就是查阅孩子日常的作业练习。那么，查阅、批改孩子的作业练习有哪些好处呢？
陪伴孩子写作业是家庭教育的重要环节
查阅、批改作业练习是“因材施教”的基础
孩子如同禾苗，他们正在茁壮成长，他们需要很多的营养供给，其中就包括物质食物营养和精神智慧营养。身体对物质营养的需求每个人都能轻松的感知到，就连刚出生的婴儿也知道通过啼哭告知TA的父母自己饿了。但是，对于每个人对精神智慧营养的需求却不易被察觉，大脑更是不会主动报告缺乏某种知识技能。因为，知识技能的缺失只能通过与同伴对比才可知晓，而孩子则只能在家长、老师和其他监护人的监督下才能实现主动成长。
《扁鹊见蔡桓公》
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣，桓侯遂死。
望、闻、问、切是中医治疗“寻根问药”的基础，通过观察、查听、询问、把脉等方式医生便能准确的找到病因，并开具治疗处方。同样，孩子的日常生活行为也会展现出他们在特定阶段、特定领域的成长状态，作业练习则是孩子在文化知识学习上实际状态的集中体现，比如孩子对相关知识点是否已掌握、孩子对待作业是否粗心大意、孩子具备融汇贯通的能力几何等等。
《说苑卷八·尊贤》
哀公问于孔子曰：“人何若而可取也？”
孔子对曰：“夫弓矢和调，而后求其中焉；马悫愿顺，然后求其良材焉；人必忠信重厚，然后求其知能焉。今有人不忠信重厚，而多知能，如此人者，譬犹豺狼与，不可以身近也。是故先其仁信之诚者，然后亲之；于是有知能者，然后任之。故曰：亲仁而使能。夫取人之术也，观其言而察其行，夫言者所以抒其匈而发其情者也，能行之士，必能言之，是故先观其言而揆其行，夫以言揆其行，虽有奸轨之人，无以逃其情矣。”
哀公曰：“善。”
“夫取人之术也，观其言而察其行。”意思是说选取人才的方法，不仅要听他说，更要观察他的行动。家长和老师了解孩子的学习状态同样不能只问题是否学懂、是否理解、也没有问题，更需要切实查阅、批改他们所做的作业练习，只有深入了解每个孩子的学习实际状态之后才能真正对他们施用“因材施教”。
老师了解学生学习状态最好、最实用的办法就是批改作业
查阅、批改作业练习才能准确掌握孩子的学习成长节奏
学习成长是人类社会中最惬意的事情，因为它能够让每个人增长才能；学习成长亦是人类社会中最苦痛的事情，因为“学海无涯苦作舟”。学习成长是人类生命之中没有统一起点、统一长度、统一终点的单程旅行，每个人学习成长的起点、航行速度和终点都各不相同，比如有人生来就口含继承大批遗产的“金钥匙”、有人生来就在文艺世家、有人天生智力超群、有人因为生计不得不早早参与社会分工协作/有人缺有享受不完的深造机会......但是，无论个人成长的基础多么不同，有一点始终是相同的，那就是每个人的成长进步都离不开持之以恒的“刻意练习”。
“刻意练习”就是有计划、有目标、有引领、有意识，在被监督、被考评等情况下练习某种技能，也即在教练的陪同下实现快速成长。教练，顾名思义它分为两大部分：一是教，即将某种知识技能通过讲授、示范等行为展示给大众，以供大伙儿模仿；二是练，人类最大的成长能力就是模仿，然而对于某些难度较大的技能动作却不能独自完成熟练模仿，所以需要在导师的陪伴下反复有深度的高频次练习。因此，社会生活中人们时常以驾龄衡量一个人的驾驶水平、以飞行时长衡量飞行员的综合素质、以练习小时数衡量音乐的艺人可能达到的高度......
“世界上没有两片完全相同的树叶。”人类同样不存在两个完全相同的个体，每个人都会拥有各自的学习成长高度、学习成长节奏、学习成长兴趣......所以，辅助孩子学习成长的家长和老师都要通过查阅、批改作业练习才能准确掌握他们的学习成长节奏，老师才知道下一步教学活动该重点教授哪个部分，家长才能准确知晓孩子的强项和弱项、才能有的放矢的进行强化突破。
作业练习是成长进步的基石
查阅、批改作业练习是家校沟通的纽带
人们时常将话不投机两个之间的经沟通比作“鸡同鸭讲”。的确，如果两个人之间没有共同认知，各自讲着各自的兴趣或关注点，那么如何能够实现信息沟通高效呢？
家庭和学校是助推孩子学习成长的两大支柱，家校通力协作才能真正实现“育子成龙、养女成凤”之宏愿。但试想一下，如果家长不知道孩子学习成长进度、不了解学校教学情况，那么如何与老师就孩子的学习成长进行有效沟通呢？如果老师对日常练习不查阅、批改不知晓孩子学习成长的综合成长状态，家庭和社会有如何放心把孩子交给这样不负责任的老师呢？所以，查阅、批改作业练习是家校沟通的纽带，家长和老师双方都要本着为孩子学习成长终身负责的态度认真对待，查阅、批改孩子的作业练习不是皮球不能踢。因为，孩子学习成长关乎家庭未来的幸福生活、关乎学校教学声誉，更关乎民族和国家发展建设的长远未来。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。