用爱共鸣生命与世界——记北京市第八十中学校长田树林

她时刻将这个生机勃勃的时代正在发生的最具创造力的一切，内化为教育的力量，内化为孩子成长的力量，建立起一直在生长，不断能更新的教育生态系统，让教育一直处于最现代，最鲜活，最前沿，最具未来感的状态。——题记

从事天下最美好的事，那就是用爱共鸣生命与世界，让教育与时代同框。

田树林扎根基础教育38年，与改革开放同步，与中国走向世界的步伐同步，用“一人一天地，一木一自然——让校园里的每一个生命因教育而精彩”的教育思想，带着这个世界最富朝气的一代，拥抱世界，拥抱时代，拥抱未来。

田树林先后荣获“北京市有突出贡献的科学、技术、管理人才”“北京市先进工作者”和“西藏自治区民族团结进步模范个人”等荣誉称号，并享受国务院特殊津贴。

教育就是营造实现无限可能的大自然

“孩子其实拥有未来发展的一切可能，我们要做的就是呈现这种可能。校长的工作就是营造出一个大自然，营造出生命成长的教育生态，让最好的生命能量生发、流动、传播开去。”

24岁成为一名生物学科教师，46岁成为一名中学校长。她热爱教书育人这项事业。她说：“这是一个可以用自己全部的爱，不计较金钱、地位的职业，总是能让你平等的，善良的对待每个人。我喜欢这种感觉。”

或许是作为生物教师的缘故，田树林更喜欢从生命的角度来理解教育。她说，“每一个生命来到这个世界，都是独特而神奇的。人才的培养，其实不是给他什么，而是充分尊重他的生命天性，让他发现自己有什么，通过创造最适合他生长的环境，让他呈现自己最好的生命状态。”

每个走进八十中的人，都感觉走进了一个神奇的世界。在孩子们每一双充满好奇的眼睛和灿烂的微笑里，都能感受到成长的快乐。

课程是世界与孩子的连接点，每一节课都应该充满生长的能量。她提出以培养“有理想、强体魄、会学习、善合作的具有中国灵魂和国际视野的创新型人才”为育人目标，以面向全体的基础必修必选课程为起点，同时加强综合拓展选修课程的丰富性和选择性，以学生自主发展课程为高点目标设计，构建三级立体生态课程体系，形成课程的金字塔。

课程设置的金字塔，又是一颗生命之树。从必修课程为主干的树枝上，生发出科技、人文和身心健康的树枝，诠释了生态教育的理念，于是就有了著名的课程金字塔和生命之树。

每个孩子都可以根据自己的好奇心，编织自己的课表，开始自己的学习路径，一百多种选修课和五十多个社团以及应和着生命节奏的节日。学校为孩子创造一切与万物与世界连接的可能。让孩子发现这个世界是什么，为什么，还能为世界做什么。

孩子们把歌唱带入维也纳金色大厅，巴黎联合国教科文总部，国家大剧院的舞台；把舞蹈带入中央电视台，带入2022北京冬奥会；文学社的孩子，成为奥运报道团最小的记者；摄影社的孩子在798艺术区举办影展；机器人社团把想象力带向世界，连续两年获得VEX机器人工程挑战赛世界锦标赛金奖。

面对特殊的孩子，田树林说，我们要给他们更多的关爱。一个腿部行走不便的孩子，校长征得老师和同学们的同意后，把他的班级安排在一楼，直到孩子毕业都不再更改。一个智力障碍的孩子，田树林发现他对植物感兴趣，安排他在校园种了一片花园，还接受他的建议，在学校建苗圃，由他负责。这个孩子后来考上了跟植物研究相关的大学。

田树林感到骄傲的，不是学生的高考成绩，而是孩子们以最自然的方式成长，成为最好的自己，为这个世界贡献着他们的生命色彩。

教师要学会用爱的语言共鸣生命与世界

田树林认为，教师可能比孩子更需要成长，又比孩子更难成长。怎样让一名教师完成从“普通到优秀到卓越”的发展之路，田树林一直试图创造一个具有真正创造力和生命力的，像大自然一样的生态系统。只有在成长中，教育的过程才能在生命与灵魂的层面发生。

田树林提出“正身育德、宽容大爱、严谨治教、恒学善研”的教师发展目标，倡导“用心灵教书，为深刻而教，为有效而教”的教学思想，创造性地建构了整体提升教师质量五大机制：即高关注目标导向机制、高境界师德引领机制、高志向发展动力机制、高质效“三课”研训机制和高起点精准培育机制。

为了让教师们从站在讲台上的第一步起就走上终身成长和学习的伟大征途，田树林通过制度建设、平台搭建和文化熏陶，使教师做到“以德立身、以德立学、以德施教”；通过多种方式整合国内外高水平同行和大学的资源，使教师的生态系统与世界水平同步；通过在课程、课堂和课题的实践砺炼，推动教师在真实教育教学情境中研究真问题、获得真发展；通过教师自主发展中心和青年教师发展研究院，使教师的生态系统流动起来。

根据这十几年的思考和实践，田树林完成的《整体提升教师质量的机制创新研究与实践》获2017年北京市政府基础教育教学成果奖一等奖，2018年国家级教学成果二等奖。

“要想学生提高，教师必先提高，要想学生优秀，教师必先优秀”，成为八十中学教师的一张名片。

校长的使命与担当成为跨越时空的爱

田树林说，每个孩子都会发光。她特别希望能为偏远、贫困地区的孩子做点事情。

愿望成为行动。从2002年开始，八十中接受西藏高中班学生，共为西藏培养360名优秀高中毕业生。田树林也被西藏自治区人民政府授予“西藏自治区民族团结进步模范个人”。

2012年起，学校先后在10所基础薄弱的城乡结合部学校建立分校，将优质的教育资源从校园分享到八方。2018年，八十中援建雄安新区，成立八十中学雄安校区。田树林带领学校数百名教师，把最先进的教育理念和教学方法传递给雄安校区的老师们，2020年这所当地后进学校被评为河北省示范高中和教学管理先进校。

2012年暑期，田树林带着学校8名特级教师，亲赴贵州贫困县罗甸县义务支教。从2012年到2018年，共计派出15批162人次，培训指导教师3000余人次，指导学生30000余人次，罗甸县先后有128位教师以跟岗学习方式到八十中学培训学习，学校的面貌发生了前所未有的转变——

它实现主持国家级课题零的突破，2019年获黔南州“普通高中教学质量进步一等奖”，打破了12年间没有人被评上特级教师的局面。2016年学校成功升格为贵州省新一批省级示范性高中，并被教育部授予“全国青少年校园足球特色学校”……

2020年1月，新冠疫情突发。田树林带领八十中团队，承担起国家使命，完成了教育部国家教育云平台授课任务，免费向全国的中学生开放网上微课。截至今年4月上旬，八十中为国家云平台提供了初、高中751节课，浏览量累计达到9.94亿次，为全国“停课不停学”及疫情防控，作出了教育工作者的积极贡献。

以疫情期间的云课堂为契机，63岁的田树林开始了对人工智能、大数据与教育深度融合的研究，探索跨越时空“云时代”的教育生态系统建设，为孩子们提供最鲜活的生态系统，这是责任和使命。

学校成为链接孩子与世界的桥梁和纽带

2003年，八十中成为北京首批招收境外外国留学生资质校。来自30多个国家和地区的400多名外国学生，和3000多名中国学生一起，共同组成地球村，使八十中拥有了国际教育生态，为世界贡献了中国的国际教育观。

2017年，学校通过国际文凭组织审核，正式成为IB国际学校，一个月之后，又通过全球最大的非营利性国际学校认证机构AdvancED评审，成为亚洲第一所中国部和国际部被同时认证的学校，标志着八十中学的国际教育达到世界标准。

田树林说，为党和国家培养21世纪合格的建设者和接班人，中国灵魂和国际视野是必须具备的。国际教育是一种视野、境界、格局和情怀的教育，是世界了解中国，中国走向世界的桥梁。建立国内学生和国际学生共享的平台，使中外的生命流动成为学校家国天下的景观。

伦敦奥组委主席来了，俄罗斯宇航员来了，故宫博物院院长来了，给孩子们带来天上、地下、人类、时空的智慧。来自世界五大洲的教育官员，世界著名大学的招生官，平均每年一百多次的外事来访，带来整个世界命运共同体爱的连接。

学校先后3次承办“北京市国际学生夏令营”，接待了3000多名来自世界各地的外国学生，带来黑眼睛，蓝眼睛，绿眼睛里的世界，坚持“引进来，走出去”，举办了尼泊尔和白俄罗斯两个孔子课堂。

目前，学校与世界五大洲19所学校建立了友好姊妹学校关系。孩子们见过天下，才知道什么是天下的担当。伴随“一带一路”，国际教育开始新的生长，2017年在昆明创建北京八十学校昆明分校，实现世界多元文化与中国多民族文化的融合与创造。八十中用家国天下的情怀，将北京故事变成中国故事，变成世界故事。

田树林带着这所创建于1956年的学校，与中国一同发展，在平凡而持续的努力中，屡创传奇。从一所北京市示范高中，变成现在由十所朝阳区分校、一所昆明分校和八十中学雄安校区的十二束光芒。学校先后荣获首批教育体制改革高中特色试验项目学校、全国教育科研先进单位、联合国教科文组织中国可持续发展教育项目国家实验学校，全国田径、篮球传统项目学校、全国艺术教育先进单位、全国科技教育创新十佳学校、全国青少年信息学奥林匹克特色学校、300多项市级以上的荣誉称号……

她说，即使从事教师这个职业已经38年，但走进学校，还是感觉神圣。这个事业是如此美好，无论怎么努力，都觉得不够。

赤子，是三岁之前的孩童。田树林校长有一颗赤子之心，那是人的初心——用爱共鸣生命与世界。